Тема 4. Развитие познавательной деятельности в процессе обучения. - 2 ч.

Цель: Рассмотреть основные механизмы и закономерности формирования познавательной деятельности в процессе обучения.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Развитие внимания в процессе обучения: учет общих закономерностей внимания в учебном процессе.

2. Формирование сенсорно-перцептивных действий в процессе обучения.

3. Формирование интеллектуальных способностей в процессе обучения.

4. Формирование мнемических способностей в процессе обучения.

5. Формирование творческих способностей в процессе обучения.

Литература:

• Познавательные процессы и способности в обучении./ Под ред. Шадрикова В.Д.- М.: Просвещение, 1990.

• Степанов В.Г. Психологические особенности перцептивной деятельности школьников и их учет в учебно-воспитательной работе. – М., 1989.

• Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.

• Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.

• Развитие творческой активности школьников./ Под ред. Матюшкина А.М. – М., 1991.

Тема 5. Психология педагогической оценки. Условия эффективности и возрастные особенности педагогической оценки. – 2 ч.

1. Психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей. Комплексный характер стимулирования учебно-воспитательной деятельности.

2. Педагогическая оценка, ее виды. Психологические особенности применения различных видов педагогических оценок.

3. Понятие эффективности педагогической оценки. Факторы, влияющие на эффективность педагогической оценки.

4. Способы повышения эффективности педагогической оценки.

5. Общие тенденции возрастного изменения характера и значимости педагогической оценки.

б) Педагогические оценки в младенческом и раннем возрасте.

в) Педагогические оценки в дошкольном детстве.

г) Особенности педагогической оценки в младшем школьном возрасте.

д) Реагирование старшеклассников и подростков на педагогические оценки.

Литература.

• Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. - М., 1980.

• Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки.// Избранные психологические труды: В 2-х Т.- М., 1980.- Т.2.- с. 128-272.

Тема 6. Психологический анализ урока. - 2 ч.

Цель: Познакомиться с механизмами, уровнями и схемами психологического анализа урока.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Урок как основная форма обучения в школе. Виды уроков. Структура урока.

2. Взаимодействие учителя и учащихся на уроке.

3. Общая характеристика психологического анализа урока. Отличие психологического анализа от педагогического.

4. Основной психологический механизм анализа урока. Уровни психологического анализа урока.

5. Схемы психологического анализа урока.

Литература.

• Охитина Л.Т. Психологические основы урока. - М., 1977.

• Иванов С.В. Анализ урока. - Воронеж, 1975.

• Добрынин Н.Ф. Психологический анализ урока.//Учен. зап. МЛГИ - М., 1952.

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 1997.

• Штейнмец А.Э. Психологический анализ урока. – Калуга, 1994.

• Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М., 1997.