15. Проблемы школьной неуспеваемости.

1. Типы неуспевающих школьников.

2. Проблемы обучаемости.

3. Причины неуспеваемости:

• Интеллектуальная пассивность.

• Отрицательное отношение к учебе.

• Несформированность учебной деятельности.

4. Пути коррекции школьной неуспеваемости.

Литература:

• Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1998.

• Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь детям с трудностями обучения.// Начальная школа. - № 10, 1990.

• Бардин К.В. Чтобы ребенок правильно учился. _ М., 1996.

• Менчинская Н.А. Проблема обучения и умственного развития школьников. – М., 1989.

• Мурачковский Н.А. Типы неуспевающих школьников.// Советская педагогика. - № 4, 1963.

• Психологические проблемы неуспеваемости./ Под ред. Менчинской А.Н. – М., 1971.

• Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

• Славина Л.С. Трудные дети. – М., 1998.

• Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 1996.

• Холт Дж. Причины детских неудач. – СПб., 1996.

• Богоявленская Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М, 1959

• Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.

16. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

1. Основные характеристики младшего школьника как субъекта учебной деятельности

2. Психологическая перестройка, связанная с поступлением ребенка в школу.

3. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.

4. Мотивы учения в младшем школьном возрасте.

5. Структура учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

6. Центральные новообразования в младшем школьном возрасте.

Литература:

• Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

• Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. – М., 1979.

• Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников./ Под ред. Эльконина Д.Б., Давыдова В.В. – М., 1962.

• Давыдов В.В. Психологические возможности младших школьников в усвоении математики. – М., 1969.

• Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. – М., 1975.

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 1997.

• Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1977.

• Мир детства: младший школьник./ Под ред. Хрипковой А.Г. – М., 1988.

• Практическая психология образования. / Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1998.

• Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.

17. Совместные формы обучения и их психологический эффект.

1. Совместная деятельность в процессе обучения.

2. Принципы и формы организации совместной учебной деятельности.

3. Психологическая готовность школьников к совместному обучению.

4. Мотивация в совместных формах обучения.

5. Приемы учебного сотрудничества.

Литература:

• Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск., 1990.

• Архипова В.В., Соколов А.С. Коллективный способ обучения. – М., 1990.

• Гаврилова Г.Н. Психологический анализ совместной деятельности.// Психология учебной и трудовой деятельности./ Под ред. Шадрикова В.Д. – Ярославль, 1985.

• Гузман Р.Я. Роль совместной деятельности в решении учебных задач.// Вопросы психологии. – № 3, 1980.

• Формирование учебной деятельности школьников./ Под ред. Давыдова В.В. – М., 1977.

• Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.

• Поливанова Н.И., Ривина И.В. Принципы и формы организации совместной учебной деятельности.// Психологическая наука и образование. – № 2, 1996.

• Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? – М., 1985.

• Лейметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М., 1975.

• Рубцов В.В. организация и развитие совместных действий у детей. – М., 1987.