2.4 Мотивация и цели спортсмена-ориентировщика

Мотивы могут иметь внутренний или внешний характер. Внутренние мотивы не имеют внешнего проявления и связаны с удовольствием, удовлетворением, чувством достижения и часто ассоциируются с процессом выполнения задачи. Внешние мотивы имеют внешние проявления, например, призы, победа/проигрыш, давление соперников или родителей и вообще связываются с результатами. Индивидуумы имеют высокий или низкий уровень внутренней и внешней мотивации.

Для достижения успеха ориентировщики высокого класса обычно имеют высокий уровень и внутренней мотивации, в силу искусства этого спорта, и внешней мотивации, в силу их воли к победе. Победа приносит ощущение достижения, что само по себе сильно мотивирует. Однако не каждый выигрывает, поэтому важно развивать внутренние мотивы, которые позволяют oриентировщику лучше контролировать процесс тренировки и выступления путем концентрации на совершенствовании навыков, а не на результате выступления.

Установление цели - мощная методика развития внутренней мотивации. Однако важно признать, что установление цели может иметь как отрицательный эффект, так и положительный эффект на мотивацию. Цели, признанные подходящими, специфичные, спорные, достижимые, измеримые и персональные, могут стать несоответствующими вследствие травмы или других изменений обстоятельств.

Например, ориентировщик, возможно, установил определенный ряд целей для подготовки к этапам национальных отборочных стартов, затем травмировался за несколько недель до начала стартов и в результате не имеет шанса чего-то добиться, цель стала нереальной. Это, в свою очередь, скажется на уверенности в себе, затем на тренировке и выступлении. Эта ситуация не возникнет, или по крайней мере эффект может быть минимизирован, если цели тщательно структурированы»[17].

Цели должны быть конкретны. Было бы неправильно ставить цели типа "бежать как можно быстрее" или "взять все контрольные пункты", поскольку это общие цели. Конкретные цели, типа "выбрать вариант взятия КП" и "сконцентрироваться на деталях карты вокруг КП", более подходящие и могут контролироваться спортсменом. Цели должны быть высокими, но реально достижимыми. Если цели, которые вы поставили, слишком легки, тогда нет смысла их достигать, но если они слишком трудны, шанс достигнуть их очень невелик. Важно помнить, что успех рождает уверенность, которая в свою очередь влияет на выступление. Это еще одна причина, почему для ориентировщика важно определять собственные цели под руководством тренера. Если ориентировщик устанавливает свои цели, то они будут приняты, а если тренер или кто-то еще диктует цели, тогда есть шанс отклонения и меньше шансов на успех.

Какие цели будут подходящими и реальными? Краткосрочные цели на день, неделю или конкретные соревнования позволяют ориентировщику лучше сосредоточиться. Спортсмен приложит больше усилий и будет более упорным, если цель воспринята им реальной и достижимой. Успех укрепит уверенность. Поэтому лучше установить много краткосрочных целей, которые будут реальными и под контролем спортсмена. Это позволит определить среднесрочные цели, а потом и долгосрочную цель на два-три года вперед. Краткосрочные цели не должны быть ограничены рамками и должны включать все аспекты подготовки - физический, технический и психологический. Важным моментом является то, что ориентировщики должны установить свои собственные цели, а не ставить цели, которые тренеры или родители видят желательными. Таким образом, спортсмен будет управлять своей подготовкой. Однако для ориентировщика важно обсудить цели с тренером или преподавателем, поскольку это поможет им наблюдать за их выполнением.

Существует три вида целей - цели результата, цели выступления и цели процесса[19]. Цели результата касаются победы или проигрыша и вне контроля спортсмена. Независимо от того, как хорошо подготовлен ориентировщик, результат соревнования в действительности зависит и от других участников. Цели выступления касаются достижения определенных стандартов, например, передвижение со скоростью 6 минут на километр на определенном ландшафте. Это измеримо, но не зависит от выступления других участников. Цели процесса трудно измерить, они касаются технического опыта и способов подключения психологических навыков в выступление. Например, целью для конкретного выступления может быть концентрация и сосредоточение на внимательном ориентировании на первом и последнем перегоне, так как это наиболее проблематичные участки дистанции. Однако на самом деле ориентировщики ставят себе комбинацию трех типов целей на соревновании.

Проблема в том, что ориентировщики, которые имеют высокую внешнюю мотивацию на соревнованиях, пока они побеждают или добиваются признания другим путем, с трудом справляются с проигрышем. С другой стороны, ориентировщики, имеющие внутреннюю мотивацию, справляются с этим более эффективно, так как их цели касаются развития навыков. Можно иметь и внутреннюю, и внешнюю мотивацию. Например, во время тренировки мотивация может быть внутренней, а во время соревнований будут преобладать внешние мотивы. В зависимости от характера мотивации будут выбраны пути тренировки и подготовки к соревнованиям различных спортсменов. Ориентировщики-профессионалы и любители, конечно же, будут иметь различные мотивы.

Чтобы достичь успеха, соревнующийся ориентировщик должен иметь и внутренние, и внешние мотивы. Создание баланса между желанием победить и контролировать ситуацию с помощью мастерства и техники также важно как развитие и использование соответствующих психологических навыков[20] .

Выводы

1. Спортивное ориентирование, по мнению Н.Д. Васильева (2004), - это самостоятельный вид спорта, сущность соревнований в котором состоит в выявлении спортсменов, умеющих быстрее всех, используя компас и карту, преодолеть определенный маршрут по незнакомой местности через фиксированное на карте и местности контрольные пункты (КП). Результаты, как правило, определяются по времени прохождения дистанции (в определенных случаях - с учетом штрафного времени) или по количеству набранных очков.

2. Психологическая подготовка – это непрерывный, целенаправленный процесс преодоления субъективных и объективных трудностей на тренировках и соревнованиях (предстартовое состояние спортсмена, влияние соперников, порой неблагоприятные погодные условия), развитие познавательных психических процессов и волевых качеств в период физической, тактической и технической подготовки для четких действий на трассе ориентирования [1, 2, 12, 20].

3. Психологическое состояние ориентировщика на дистанции и перед стартом очень многогранно, поэтому и многогранен процесс психологической подготовки. Ее можно разделить на несколько разделов:

• регуляция предстартовых состояний;

• поддержание необходимого эмоционального фона и комфортного психологического состояния на дистанции;

- выбор правильной мотивации и установление цели

Список используемой литературы

1. Акимов В.Г. Спортивное ориентирование. – М.:ФиС,2003.-215с

2. Акимов В.Г. Подготовка спортсмена–ориентировщика.–М.:ФиС,2005.– 176с.

3. Алешков И.А. Опыт психологического анализа спортивной деятельности. — В сб.: Психология спортивной деятельности. М., изд. ВНИИФК,2005.-283с.

4. Близневская В.С. Лыжное ориентирование. – М.:ФиС, 2006. – 268с.

5. Васильев Н.Д. Подготовка спортсменов ориентировщиков.-М.:ФиС,2004.-85с.

6. Власов А.Г. Подготовка лыжников – ориентировщиков летом.-М.:,2004.С.7.

7. Воронов Ю.С. Спортивное ориентирование. - М.: ФСО РФ. -2006. – 70 с.

8. Елаховский С.Б. Бег к невидимой цели. - М.: Фис,2006. – 137 с.

9. Елаховский С.Б. Спортивное ориентирование. - М.:ФиС,2003. - 120 с.

10. Иванов Е.И. Начальная подготовка ориентировщика.- М.:ФиС,2005.– 128 с.

11. Иванов А.В. Психология физического воспитания и спорта. –2006.С. 25– 27.

12. Изопов В.Э. Психология спорта. – Таллинн: Изд – во ТПИ,2004. -225с

13. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. — М.:Академия,2003. — 287 с.

14. Кивистик А.К. Спортивное ориентирование. - М: изд-во.2005.-347с.

15. Костылев В. Философия спортивного ориентирования. – М.,2005. – 112 с.

16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2005. — 304 с.

17. Лосев А.С. Тренировка ориентировщиков разрядников. М.: Физкультура и спорт,2004.- 112 с.

18. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для институтов и училищ — М. : Акалемия, 2006. - 296 с.

19. Огородников Б.И. Подготовка спортсменов-ориентировщиков.- М.:2004.- 12 с.

20. Огородников Б.И. Сборник задач по спортивному ориентированию./ Огородников Б.И., Моисеенков А.Л., – М.: Физкультура и спорт,2002.– 2с.

21. Пакконен О. Спортивное ориентирование:Учебное пособие.- М.:2003.–239с.

22. Правила соревнований по спортивному ориентированию. //Азимут.№5.2001.-С.1.

23. Психология: Учебник для студентов институтов физической культуры / Под ред. П.А. Рудика. — М. : ФиС,2004. - 510 с.

24. Психология спорта высших достижений / Под ред. А.В. Родионова. — М. : ФиС,2005. — 144 с.

25. Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т. Джамгарова и А.Ц. Пунин. — М. : ФиС, 2005. - 143 с.

26. Спортивное ориентирование: Учеб. пособие / А.Ю. Близневский, В.С. Близневская, Е.В. Винникова. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2002.- 36 с.

27. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. — М., ФиС,2005. - 208 с.

28. Хрестоматия по психологии/ Сост. В.В. Мироненко. Под ред. А.В. Петровского. — М.:ФиС,2004. — 436 с.

29. Чикова О.М. Психологическая подготовка ориентировщиков: Учебное пособие. — Мн.: ИПП Госэкономплана РБ. 2003. — 76 с.

30. Юдаков В.Н. Спортивное ориентирование.-М.:2005.-345с.

Размещено на Allbest.ru