Конспект урока математики в 5б классе

16.09.10г

Тема урока: «Меньше или больше».

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала + закрепление изученного)

Вид урока: традиционный

Цели урока:

• Образовательные

Обеспечить усвоение основных математических знаний: понятий меньше и больше, двойное неравенство; обеспечить овладение умениями записывать выражения в виде двойного неравенства.

• Развивающие

Формировать мыслительные умения (сравнивать числовые значения, записывать решение задачи в виде двойного неравенства); систематизировать, устанавливать связи ранее изученного с новым.

• Воспитательные

Формировать мировоззрение (правильные представления), связанное с ролью математики в науке, исследовании закономерностей реального мира, общностью математических абстракций, общностью отражения материального мира в математических понятиях.

Оборудование урока: доска с меловыми записями, рабочие тетради, учебник «Математика» 5 кл. сред. шк. / Н.Я. Виленкин, А.С. Чесноков.

Ход урока:

I. ОНУ

Учитель: Так, быстренько все сели! Еще тише. Здравствуйте, садитесь!

Ученик: Здрасте.

Учитель: Так, десять человек отсутствуют в классе? Кто сегодня питается? Раз, два, три четыре, пять, шесть…сразу после этого урока идем кушать, двенадцать человек. Все внимание. Тетрадочки с домашней работой кто не сдал, на втором уроке сдаст. Сели все ровненько и послушали внимательно, чем мы будем сегодня заниматься. Мы сегодня рассмотрим новую тему. Я, конечно, хотела с вами написать тестовую работу, но так как многие болеют, мы сегодня тестовую работу писать не будем. Нет 10-ти человек - это много.

II. Актуализация опорных знаний и их коррекция

Учитель: Итак, сейчас поработаем немного устно. Внимательно… Приготовились… 12*х = 36. Какой компонент неизвестен? Жень, не стучи! Какой компонент неизвестен, Илья?!

Ученик: 3

Учитель: 3! Какой компонент неизвестен? У тебя другой ответ?

Ученик: Множитель!

Учитель: Множитель! Как найти неизвестный множитель, Света?

Ученик: Нужно из произведения вычесть…

Учитель: Вера?

Ученик: Произведение должны разделить на…

Учитель: Лариса?

Ученик: Нужно произведение разделить на известный множитель!

Учитель: Хорошо! Идем дальше! Следующее уравнение! …Считаем! Какой ответ?

Ученик: 21

Учитель: 21! Какой еще ответ? У кого другой ответ? Никита?

Ученик: Нет. Я не знаю!

Учитель: Рома?

Ученик: Надо… надо…

Учитель: Ответ какой?

Ученик: 21

Учитель: 21. Рома, что неизвестно?

Ученик: Неизвестно….

Учитель: Какой компонент неизвестен? Когда стоит знак «+», как называется компонент? Вика!

Ученик: Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма!

Учитель: Сумма! Итак, нам что неизвестно?

Ученик: Слагаемое!

Учитель: Слагаемое! Как найти слагаемое?

Ученик: Надо сумму…

Учитель: Надо из…

Ученик: Надо из суммы вычесть слагаемое…

Учитель: Надо из суммы вычесть известное слагаемое.

Ученик: Надо из суммы вычесть известное слагаемое.

Учитель: Так, хорошо! Следующее! Так, пожалуйста! …Вера?

Ученик: 23 получится!

Учитель: 23. У кого другой ответ? Тишина! Иван?

Ученик: 63!

Учитель: 63! Лера?

Ученик: Такой же, 63.

Учитель: 63! Лера, Ну-ка, поднимайся, дорогуша! Опять ты не знаешь эти компоненты. Как называются…..? У-ме-нь-шаемое, вы-чи-таемое и …?

Ученик: Вычитаемое и разность

Учитель: Какой компонент неизвестен?

Ученик: Вычитаемое!

Учитель: Уменьшаемое! Как найти неизвестное уменьшаемое?

Ученик: Нужно к разности прибавить…

Учитель: Вот, Лера! Прибавить! А ты, какой раз вычитаешь? В прошлый раз вычитала и сейчас! Значит, нужно прибавить вычитаемое! Хорошо, следующее! Так, так!

Ученик: 27

Учитель: 27 .Так, сомневается Настя. Боря?

Ученик: 27

Учитель: 27! Настя?

Ученик: 37

Учитель: 37! Так, 27 и 37! Рома?

Ученик: 27!

Учитель: 27! Рома докажи Насте, что 27!

Ученик: Надо…, надо…

Учитель: Что находим?

Ученик: Надо от известного уменьшаемого отнять разность…

Учитель: Разность! И получится?

Ученик: И получится, мы найдем неизвестное вычитаемое.

Учитель: Вычитаемое! И будет?

Ученик: Будет 27!

Учитель: 27. Проверим: 43+27 будет 70. Хорошо! …………………

Ученик: А такого не может быть!

Учитель: Ага! Почему же?

Ученик: Потому что 5*5=25, а 4*5=20!

Учитель: Так! А ну-ка, Рома, давай!

Ученик: Надо 24*5!

Учитель: Получится?

Ученик: Получится…

Учитель: Никита?

Ученик: 120

Учитель: 120! А что это не может? 120/5 получится 24! Верно?

Ученик: Да!

Учитель: А что это не может? Потому что не то находили! Итак, вспоминаем! Делимое, делитель и частное. Что находим?

Ученик: Делимое!

Учитель: Как найти неизвестное делимое? Ну-ка давайте правило сформулируем! Настя?

Ученик: Надо делитель умножить на частное!

Учитель: Конечно, нужно делитель умножить на частное! А ты что делала? Делила! Итак, дальше. Ну-ка! 100/х=10! Так, так! Андрей?

Ученик: 10

Учитель: 10! Андрей, какой компонент находил?

Ученик: Делимое! Ой, делитель!

Учитель: Делитель! Что делал?

Ученик: Надо было делимое разделить на частное!

Учитель: Конечно! Делимое разделить на частное! Умнички! Такой вопрос! Сколько месяцев в одном году? Так, Вадик?

Ученик: 12

Учитель: Сколько месяцев будет в 4 годах? Руслан?

Ученик: 48 месяцев

Учитель: 48месяцев. Хорошо! Сколько месяцев в 7ми годах? Боря?

Ученик: 84 месяца!

Учитель: 84! А у тебя?

Ученик: 74

Учитель: 74! А у тебя?

Ученик: 82

Учитель: 82! А у тебя?

Ученик: 64

Учитель: 64! Ой как здорово! А как в книге надо было решить? Что надо было сделать?

Ученик: Нужно было 7*12

Учитель: 7*12! Ну-ка давай! 7*10? 70 и плюс сколько?

Ученик: 14

Учитель: И сколько получится?

Ученик: 84.

Учитель: Так, а ну-ка внимание! 1 кг минус 20г?

Ученик: Будет 80г.

Учитель: 80г замечательно. У кого другой ответ? Настя?

Ученик: 980г

Учитель: А почему 980?

Ученик: Потому что в 1кг = 1000г.

Учитель: Хорошо! Дальше, 1ц – 5кг? Настя?

Ученик: 95.

Учитель: Так! А кто не согласен? Андрей?

Ученик: 905.

Учитель: Настя, а почему 95?

Ученик: Потому что в 1ц = 100кг.

Учитель: Хорошо! 2м – 50 см.

Ученик: 150см.

Учитель: Хорошо! И так задача, внимание всем, задача! Пешеход за 6ч прошел быстрым шагом 48 км какова скорость пешехода?

Ученик: Нужно 48 : 6 = 8

Учитель: Что? Полным ответом!

Ученик: 8км/ч – скорость пешехода.

Учитель: Итак, хорошо сегодня работал Рома, Женя, Ваня, Лера активно работала, но допускала ошибки. Итак, открываем тетрадочки и пишем, 16.09.2010 пишем тему «Меньше или больше». Аккуратно не спешите, красиво пишем. Записали, сели ровненько спинки выпрямили и приготовились меня слушать внимательно.