Научно-методическое обеспечение преемственности школьного и университетского курсов информатики, ориентированных на гуманитарные приложения

Проблема исследования вытекает из противоречия между системой подготовки по информатике выпускника среднего общеобразовательного учебного заведения и недостаточной разработанностью научно-методических подходов, обеспечивающих преемственность обучения информатике на этапе школа-вуз для обеспечения целостности и фундаментальности образования в области информатики специалиста гуманитарного профиля.

Цель исследования – разработка научно-методического обеспечения и экспериментальная проверка эффективности методической системы подготовки выпускника гуманитарного профиля среднего учебного заведения к изучению предметов профиля гуманитарной информатики в высшем учебном заведении.

Объект исследования – цели, задачи, содержание, методы и организационные формы обучения информатике, ориентированной на гуманитарные приложения, с точки зрения обеспечения учебно-познавательной и процессуально-деятельностной преемственности на этапе школа-вуз непрерывного обучения информатике.

Предмет исследования –процесс дифференцированного обучения информатике и информационным технологиям в старших классах гуманитарного профиля средних общеобразовательных заведений.

Гипотеза исследования – определенные компоненты преемственности методической системы обучения информатике на этапе школа-вуз могут быть реализованы, если:

 в модель информационной культуры выпускника среднего учебного заведения включить методологические аспекты информационной технологии, связанные с ее всеобъемлющим гуманитарным характером;

 использовать современные технологии системного модульного формирования содержания подготовки в области информатики, основанные на деятельностном подходе в виде специфических требований к способам и формам предъявления учебной информации, к дидактическому аппарату учебных пособий, к характеру и содержанию методических и дидактических пособий, к материально-техническому обеспечению учебного процесса;

 в программах учебных модулей подготовки по информатике учащихся классов гуманитарного профиля учитывать возрастные психологические особенности и характеристики будущей профессиональной деятельности обучаемых;

 регулярно проводить соответствующий подбор программного обеспечения школьного курса информатики, обеспечивающий повышение мотивации учения;

 систематически проводить контроль и оценивание деятельности обучаемых и ее результатов с последующей коррекцией процесса обучения.

Для достижения поставленной цели, в соответствии с проблемой и принятой гипотезой исследования предстояло решить следующие задачи:

 проанализировать научное обеспечение проблемы преемственности в изучении гуманитарных приложений информатики в школе и в вузе;

 исследовать практическую реализацию научного, методического, информационного и программного обеспечения преемственности курса информатики гуманитарной направленности на этапе школа-вуз;

 определить модули содержания подготовки старшеклассников в области гуманитарных приложений информатики с учетом возрастных психологических особенностей учащихся и характеристик будущей профессиональной деятельности обучаемых в виде перечня вопросов и требований к уровню овладения материалом;

 Разработать методические основы использования компьютерных информационных фондов в школьной практике, как средства обеспечения непрерывности формирования информационной культуры гуманитария;

 исследовать эффективность предлагаемого программно-методического комплекса, ориентированного на гуманитарные приложения информатики, для обеспечения различных компонентов преемственности в ходе экспериментального использования в школьного практике на этапе профильной дифференциации.

Кондратьева И. В.