Навчально-методичний матеріал для самостійного опрацювання з теми „ Положення про дот, його структура. Педагогічний колектив, права та обов”язки його»

Інструктивні матеріали та документи, що визначають характер діяльності дитячих таборів у літній період.

Одним із стратегічних завдань державної політики у сфері соціального захисту громадянин України є реалізація права дитини на оздоровлення і відпочинок.

На забезпечення цього права в Україні розроблено комплекс заходів, спрямованих на удосконалення механізмів надання дітям відповідних послуг, організації повноцінного відпочинку та оздоровлення дітей.

Основним документом, який визначає завдання щодо створення належних умов для організації відпочинку дітей, є Державна програма відпочинку та оздоровлення дітей на період до 2008 року, затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 16.01.2003 р.– № 33.

Цим документом визначено, що оздоровлення дітей здійснюється у дитячому оздоровчому закладі, що знаходиться на окремій території, при наявності приміщень (ння) за межами населеного пункту, де діти перебувають цілодобово. Є такі типи дитячих оздоровчих закладів:

• дитячий оздоровчий заклад санаторного типу – заклад, у якому діти перебувають цілодобово і в якому, поряд з оздоровчими, надається комплекс медичних профілактичних послуг, спрямованих на запобігання захворюванням, з урахуванням специфіки захворювань дітей. Такі заклади можуть бути спеціалізованими;

• дитячий профільний оздоровчий заклад – заклад, у якому діти перебувають цілодобово і в якому, поряд з оздоровчими, надається комплекс послуг, спрямованих на розвиток у дітей певних здібностей та інтересів.

• дитячий оздоровчий заклад з денним перебуванням – заклад, який створюється на базі навчального закладу і в якому діти перебувають протягом дня;

• дитячий оздоровчий заклад праці та відпочинку – заклад, у якому діти перебувають цілодобово і в якому, поряд з оздоровчими, надається комплекс послуг, спрямованих на формування у дітей трудових інтересів та навичок.

Діяльність дитячого оздоровчого закладу регулюється Типовим положенням про дитячий оздоровчий заклад, яким визначено, що «дитячий оздоровчий заклад (табір, містечко, комплекс, центр) є позашкільним оздоровчим закладом, метою діяльності якого є реалізація права кожної дитини на повноцінний відпочинок, оздоровлення, забезпечення змістовного дозвілля, задоволення інтересів і духовних запитів відповідно до індивідуальних потреб».

Тому сучасному вожатому, готуючись до роботи з дітьми в дитячому оздоровчому таборі, ми радимо ознайомитися з основними документами, програмами, інструктивними матеріалами, що окреслюють права та обов’язки дитини, визначають діяльність педагогів-організаторів, вожатих, вихователів – усіх, хто працює з дітьми влітку. Серед таких державно-інструктивних матеріалів необхідно відзначити: Закон України «Про охорону дитинства», «Конвенцію ООН про права дитини», «Державну програму відпочинку та оздоровлення дітей на період до 2008 року», «Типове положення про дитячий оздоровчий заклад», «Положення про дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням», «Програму федерацій дитячих організацій України «Я – родина – Батьківщина», «Програма та статут спілки піонерських організацій України»

Обов’язки та функції загонового вожатого, його місце і роль у ДОТ. Вимоги до сучасного вожатого.

Педагогічна система роботи оздоровчого табору включає в себе продуману організацію життя дружини табору, розпорядку дня, табірної зміни, розумне поєднання праці та відпочинку; пізнавальної, художньо-самодіяльної, оздоровчої роботи. В неї включаються педагогічні працівники та обслуговуючий персонал.

Начальник табору – забезпечує керівництво діяльністю табору; відповідає за підбір та виховання кадрів; створює необхідні умови для проведення виховної та оздоровчої роботи, а також діяльності дитячих організацій; є розпорядником кредитів, організатором фінансової, господарської та комерційної діяльності табору.

Старший вожатий, вихователь – заступник начальника табору, що організовує виховну роботу дружини, здійснює методичну роботу з кадрами та активом.

Загоновий вожатий – разом з радою загону здійснює керівництво його життям і діяльністю. Протягом всього дня співпрацює з дітьми.

Починаючи роботу, педагогові-організаторові, насамперед, потрібно уявити і знати умови, у яких йому доведеться працювати. Умови роботи в загоні – це обов’язкове врахування:

• специфіки зміни, її характеру, спрямованості, визначення подій;

• особливостей роботи даного табору;

• матеріально-технічної бази табору на даний період;

• традиційного доручення загону (профіль);

• особистої зацікавленості, захоплень самого педагога-організатора;

• можливостей взаємодіючих сил.

При цьому вожатому, для успішної реалізації покладених на нього обов’язків, можна запропонувати скористатися такими порадами:

• Загальний девіз діяльності пропонуємо взяти такий: «Стал вожатым – не пищи, легкой жизни не ищи».

• Поважай себе – поважай оточуючих; і перш ніж ставити вимоги до дітей, будь вимогливим до себе.

• Дав слово – дотримуйся його.

• Будь чесним, не обіцяй того, що не можеш виконати, не кажи неправду.

• Виховуючи окрему особистість, пам’ятай про значущість і цінність виховання в колективі та через колектив.

• Якщо неправий – визнай свою помилку.

• Розвивай почуття гумору в себе та у своїх вихованців.

• Вмій проявити свою творчість.

• Ніколи не підвищуй голосу на дітей.

• Довго не гнівайся на дитину, це не професійно.

• Будь з колективом поряд і трохи попереду.

• Доручаючи вихованцям будь-яку справу, чітко пояснюй поставлені завдання.

• Знай, що відбувається в загоні щохвилинно, щоденно. Чим спостережливішим ти будеш, тим краще пізнаєш запити, інтереси, бажання дітей. У цьому запорука успіху.

• Працюючи з дітьми, згадуй, яким ти сам був у їх віці: це допоможе тобі швидше знайти з ними спільну мову та краще зрозуміти вихованців.

• Будь щасливим, і нехай діти бачать це і знають це.

• За порадою і допомогою звертайся до старших товаришів. Не думай, що це є ознакою слабкості. Краще вчасно запитати, порадитись і вчинити правильно, ніж з-за сором’язливості принести шкоду справі.

При цьому радимо запам’ятати:

• Розвиток дитини здійснюється у процесі її діяльності. Тому так важливо залучити до суспільно корисної, пізнавальної, практичної, ціннісно-орієнтаційної діяльності кожну дитину.

• Недопустимо використовувати метод примусу: необхідно пробудити у дитини потребу, бажання виконувати певну робити. Тому перед вами стоїть завдання: знайти такі педагогічні засоби, які б допомогли залучити дітей до активної діяльності; створити ситуацію успіху, за якої у вихованців формується потяг (спонука) до діяльності.

• Виховання – це взаємодія, під час якої вихователь і вихованці поважають один одного, створюють умови для взаємного розвитку.

• Якщо ви зустрілися з проблемою впертості дітей, невиконанням ваших вимог, намагайтеся віднайти причини (внутрішні й зовнішні), що породжують непослух, а вже потім застосовуйте покарання.

• Чим більше рухливих ігор, активних справ, тим меншою буде кількість дітей із поганим настроєм, пасивних, незадоволених відпочинком і перебуванням у ДОТ.

• Не забувайте, що музика впливає на настрій дітей – змінюючи її, ми змінюємо настрій. Для відновлення душевної гармонії і рівноваги найкраще використовувати класичні твори, прослуховування шумів природи – моря, лісу, спів птахів тощо.

• Сон поліпшує настрій, знімає втому. Тому простежте, щоб під час денного відпочинку діти спали або хоча б перебували у спокійному, розслабленому стані.

• Намагайтеся якнайбільше перебувати з дітьми на повітрі.

Тема: Технологія гурткової роботи в умовах дитячого закладу оздоровлення.

Мета: ознайомити з видами гуртків, особливостями їх роботи, стимулювати до творчої діяльності,розвивати мислення, здатність узагальнення, вміння конкретизувати опрацьований матеріал, виховувати педагогічну спрямованість.

ПЛАН

1. Гурткова робота – форма позаурочної роботи.

2. Ознаки гурткових об”єднань.

3. Види гуртків, їх робота.

4. Теаматична спрямованість гуртків.

Дидактичні засоби навчання:

Основна література:

1. Концепція позакласної виховної роботи в загально-освітній школі – К., 1991.

2. Кацинська Л.Л. Виховний процес у школі. Рівне, 1997 р. стр. 53-54

3. Кацинська Л.Л. Технології виховного процесу . Рівне, 1997 р.¸ стр . 31-32.

Допоміжна література

1. Синькевич М. Досвід роботи з морально-етичного виховання /М. Синькевич. – Позакласний час. – 2012. – №7-8. – С. 87-91.

2. Шемшуріна А.І. Морально-етичне виховання школярів /А.І. Шемшуріна // Виховна робота в школі. – 2011. – №6. – С. 2-6.

3. Панасюк О. Ф. Друг – це означає другий Я! / О.Ф.Панасюк // Позакласний час. – 2000. - №7. – С. 16-18.

4. Лізинський В. М. Практичне виховання в школі / В.М. Лізинський. – Х : «Ранок», 2008. – 320 с.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВИКОНАННЯ:

1.Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект висвітлюючи такі питання:

• характерні ознаки гуртків;

• види гуртків;

• принципи, на яких базується діяльність гуртків;

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

- Дайте визначення поняттю «гурткова робота».

- В чому полягає особливість гурткової роботи?

- Розкажіть про взаємовзв”язок виховання і розвиток творчості учнів в гуртках.

- Чи потрібна гурткова робота на сучасному етапі роботи табору?

- Які головні напрямки діяльності гуртків

Тема: Методика підготовки та проведення свят в умовах табірного літа з використанням народних традицій.

Мета: ознайомити з методикою підготовки та проведення свят, застосовуючи народні звичаї та традиції, надати практичні навички студентам у реалізації сучасних виховних завдань національного виховання, розвивати мислення, фантазію, виховувати почуття національної гідності, любов до українського фольклору та традицій.

Дидактичні засоби навчання:

Основна література

1. Концепція національного виховання // Рідна школа. - 1995. - №6. – С. 3-8.

2. Кузь В. Г. Основи національного виховання / В.Г.Кузь. – К. : Либідь, 1996. – 90 с.

3. Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України: Програма / ред. І.Д. Бех. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2008. – 80 с.

4. Методика виховної роботи з використанням народних традицій: Методичні рекомендації /Укл. Соколова Л.Є., Соколова І.В. – Кр. Ріг, 2000. – 50 с.

5. Сележан Й. Ю. Основи національного виховання. Українознавство: історичний, філософсько-релігієзнавчий аспекти: хрестоматія/Й.Ю. Сележан. – Чернівці : Книги-ХХІ, 2006. – 306с.

6. Скуратівський В. Г. Свята українського народу / В.Г.Скуратівський. – К .: Либідь, 1993. – 480 с.

7. Сценарії народних свят / Упоряд. Л. Курінчук. – К. : Шкільний світ, 2003. – 112 с.

Допоміжна література

1. Друзь З. В. Виховні технології в сучасній школі / З.В. Друзь. – 2-е вид. стер.– К., 2009. – 260 с.

2. Друзь З.В. Хрестоматія з методики виховання особистості: Настільна робоча книга: У 3-х тт. - Т. 2.: Ч. 1: Методична конкретика основних напрямів виховання за кредитно-модульного підходу : Навч.-метод. видання / З.В. Друзь. – Київ, 2008. – 525 с.

3. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посібник / С.Г. Карпенчук. – К. : Вища школа, 2005. – 343 с.

ПЛАН

1. Свято як форма організації виховної роботи.

2. Особливості планування, організації, проведення свята.

3. Використання національного фольклору, традицій при проведенні свят в початковій школі.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВИКОНАННЯ:

1.Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект в якому висвітлювалися такі питання:

- свято – форма організації виховної роботи;

- структура свята;

- критерії успішного проведення свята;

- алгоритм підготовки свята;

- алгоритм проведення свята.

3. Складіть поради педагогу по підготовці свята.

4. Користуючись народним календарем розробіть тематику свят з використанням народних традицій для 1,2,3,4 класів.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

1. Що являє собою свято?

2. Назвіть структуру свята.

3. Розробіть алгоритм підготовки свята.

4. Розробіть алгоритм проведення свята.

5. Визначте критерії успішного проведення свята.

6. Чи доводилося Вам особисто брати участь в українських вечорницях?