Раздел 9. Основы семейного воспитания дошкольников с отклонениями в развитии.

Тема 9.2. Основы компенсирующего воспитания в семье дошкольников с отклонениями в развитии.

Основы семейного воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка. Задачи коррекционного воспитания ребенка с отклонением в семье. Направления коррекционной работы с детьми в семье в зависимости от возраста детей: соблюдение режима дня, развитие навыков самообслуживания, развитие сенсорных функций и различных видов памяти, развитие познавательной деятельности, речи и навыков общения, развитие игровых навыков, совершенствование двигательной сферы, формирование предпосылок в обучении чтению и письму.

Тема 9.3. Особенности воспитания и развития дошкольников с отклонениями в развитии в семье.

Особенности воспитания и развития дошкольников с отклонениями в развитии в семье. Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка. Дети с отклонениями в семье. Стереотипы отношения к детям с отклонениями в семье. Особенности семейного воспитания детей с различными отклонениями в развитии.

Основная литература

- Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной не­достаточностью. - СПб.: Союз. 2003.

- Баряева Л. Б., Зарин А.П. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. - СПб., 2001.

- Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. - М., 2001.

- Детский аутизм. Хрестоматия /Сост. Л.М. Шипицына. - СПб, 2001.

- Екжанова Е. А., Стребелева Е.А. Программа коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. - М.: Просвещение.2003.

- Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. - М., 2000.

- Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнении в обучении умственно отсталых дошкольников. - М., 2001.

- Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. -М.,2001.

- Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.

- Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными, аутичными детьми. - М , 2000.

- Специальная дошкольная педагогика./ Под ред. Стребелевой Е.А.-М, 2003.

- Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. - М., 2005.

Дополнительная литература

- Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. - М..1999.

- Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. Готовимся к школе / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.,1998.

- Типовая программа коррекционного обучения детей с ЗПР (подгото­вительная к школе группа). - М., 1989.

- Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и в группах для детей с нарушениями речи. - М., 1993.

- Филичева Т.К., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с ОН Р. - М. 1993.

- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в ус­ловиях специального детского сада. - М., 1991.

- Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. - М, 1991.

- Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. - М., 1991.

- Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в дет­ских садах для детей с нарушениями зрения. - М., 1998.

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежде­ний IV вида (дня слабовидящих детей). - М., 1997.

- Мастюкова Е.М. Развитие начальных навыков самообслуживания у детей с церебральным параличом в семье //Дефектология. - 1983. -№1;1984.-№2; 1985.№2.

- Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным пара­личом. - М., 1991.

- Воспитание трудного ребенка: дети с девиактным поведением /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2001.

- Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок Пути помощи - М, 1997.

Перечень экзаменационных вопросов

по дисциплине «Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика».

Специальность 050705 «Специальное дошкольное образование»

1. Специальная дошкольная педагогика как наука.

2. Отрасли специальной дошкольной педагогики.

3. Предметно-развивающая среда и специальные условия для обучения детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

4. Основные понятия и термины специальной педагогики.

5. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

6. Система учреждений для детей с нарушением интеллекта.

7. Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.

8. Задачи и содержание воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

9. Характеристика программы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта.

10. Умственное воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

11. Формирование мышления у дошкольников с нарушением интеллекта в процессе коррекционного обучения.

12. Роль ознакомления с окружающим и развития речи в умственном воспитании дошкольников с нарушением интеллекта.

13. Физическое воспитание дошкольников с нарушением интеллекта.

14. Нравственное воспитание дошкольников с нарушением интеллекта.

15. Особенности формирования игровой деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.

16. Развитие изобразительной деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.

17. Подготовка детей с нарушением интеллекта к обучению в школе.

18. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития.

19. Организационные формы помощи детям дошкольного возраста с задержкой психического развития.

20. Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с задержкой психического развития.

21. Цель, задачи и направления коррекционно-педагогической работы с детьми с задержкой психического развития раннего возраста.

22. Цель, задачи и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с задержкой психического развития в диагностических группах.

23. Физическое воспитание дошкольников с задержкой психического развития.

24. Содержание и особенности работы по ознакомлению с окружающим и развитию речи дошкольников с задержкой психического развития.

25. Подготовка детей с задержкой психического развития к обучению в школе.

26. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением речи.

27. Система дошкольных учреждений для детей с нарушением речи.

28. Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи.

29. Задачи, содержание и формы коррекционной работы воспитателя в логопедических группах.

30. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением слуха.

31. Типы дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха. Особенности комплектования групп.

32. Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха.

33. Содержание коррекционно-педагогической работы в дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха.

34. Умственное воспитание дошкольников с нарушением слуха.

35. Социально – личностное развитие дошкольников с нарушением слуха.

36. Формирование различных видов деятельности у дошкольников с нарушением слуха.

37. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

38. Система дошкольных учреждений для детей с нарушением зрения.

39. Специальные условия для воспитания и обучения детей с нарушением зрения.

40. Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.

41. Задачи и содержание воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения.

42. Особенности работы по формированию различных видов деятельности у детей с нарушением зрения.

43. Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации дошкольников с нарушением зрения.

44. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.

45. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.

46. Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в ДОУ для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

47. Специальные условия для воспитания и обучения дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата.

48. Задачи и содержание воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.

49. Формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентировки у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата.

50. Формирование изобразительной деятельности у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата.

51. Подготовка детей с нарушением опорно-двигательного аппарата к обучению в школе.

52. Характеристика детей с ранним детским аутизмом.

53. Педагогические подходы к оказанию коррекционно-педагогической помощи детям с ранним детским аутизмом в отечественной и зарубежной педагогике.

54. Особенности и методика коррекционно-педагогической работы с детьми с ранним детским аутизмом.

55. Характеристика детей с неврозами.

56. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими неврозами.

57. Характеристика детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ).

58. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в поведении.

59. Взаимосвязь в работе дефектолога и воспитателя при реализации коррекционно-педагогического процесса в ДОУ компенсирующего вида для детей с отклонениями в развитии.

60. Изучение детей с отклонениями в развитии педагогическим коллективом группы.

61. Роль дефектолога и воспитателя в планировании и реализации коррекционно-педагогического процесса в дошкольном учреждении.

62. Работа дошкольного учреждения с родителями, воспитывающими ребёнка с отклонениями в развитии.

63. Основы семейного воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

64. Особенности воспитания и развития дошкольников с отклонениями в развитии в семье.