8 Цели и задачи хореографического обучения

ь

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ - это целенаправленный двусторонний процесс передачи и усвоения систематических хореографических знаний, приобретения исполнительских умений и навыков.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ - идеальное мысленное предвосхищение результатов деятельности. Цель обучения обусловлена объективными законами действительности, возможностями учеников и средствами пед. деятельности (формы, методы, приемы, последовательность работы). Социальная обусловленность цели хореографического обучения предполагает процессы социализации и индивидуализации в художественном образовании. Документы, регламентирующие цель современного хореогр-кого обучения (закон «Об образовании» в РБ, Кодекс РБ «Об образовании»)

Цель хореографического обучения на современном этапе развития общества - формирование хореографической культуры личности как элемента ее духовной культуры. Хореография - это специфическая форма художественного отражения жизни, мыслей и чувств людей.

Цель хореографического образования – вписаться в общество, Цели прописываются в нормативных документах. Глобальная цель – приобщить к искусству. Частная цель – научить танцевать.

Задачи – путь реализации цели. Виды задач: 1) образовательные (научить танцевать); 2) воспитательные (нравственность, отношение с миром); 3) развивающие (учесть возможности каждого, развить не ограничивая, дать возможность каждому прославиться).

Хореографическая культура общества складывается из ценностей хореографии как вида искусства; включает виды деят-сти общества по созданию, воспроизведению, восприятию, использованию этих ценностей; а также все субъекты этих видов деят-сти.

Компоненты хореографической культуры личности:

• нравственно-эстетические чувства, вкусы, убеждения, потребности;

• знания, умения, навыки для освоения хореографического искусства;

• творческие способности.

Педагог должен обеспечить положительную динамику развития интеллектуальной, эмоциональной, потребностно-мотивационной сфер и хореографических способностей учащихся как объективное условие реализации цели хореографического обучения.

Цели хореографического обучения, находит свое отражение в закономерностях и принципах хореографического обучения.

Существует целая иерархия целей хореографического обучения:

• общая цель функционирования системы,

• цель деятельности каждого конкретного учреждения системы хореографического воспитания и образования,

• цель преподавания каждой учебной дисциплины на всех уровнях и ступенях образования,

• цель каждого урока.

Основными путями реализации основной цели хореографического обучения является постановка и решение: образовательных (усвоение хореографических ЗУН), воспитательных (эстетическое и нравственное воспитание, формирование общей хор. культуры) и развивающих (развитие физических, психических качеств) задач на каждом уроке.

9.Содержание хореографического образования.

Под содержанием образования понимают совокупность знаний, умений и навыков, которые должны усвоить ученики.

Структура: 1.Знания(немогут быть знания без учителя (усвоены)). Знания бывают общие – всё, что присуще всему художестенному направлению, всем направлениям танца; и частные присуще конкретному направлению.

2. Умения – знания примененные на практике. Рассмотрим уровни развития практических умений: а) репродуктивный – воспроизведение материала.б)эвристический – воспроизведение материала получилось очень хорошо, легкость осуществления умения.в) творческий – проявление индивидуализации в исполнении. Этапы формирования умений :1.активизация знаний, приобретенных ранее;2.привлечение и активизация жизненного и хореографического опыта ученика;3.новый элемент знаний (делать в виде проблемной ситуации );4.осмысление задачи;5.усвоение и закрепление; 6.использование.

3.Навыки - автоматизированные умения.(не требуют постоянного подкрепления упражнениями). Приобретенные навыки держатся долго.

4.Репертуар. Бывает педагогический (инструктивный и художественный) или концертный. Принципы отбора: эстетическая и художественная ценность танца;по педагогической и воспитательной значимости; репертуар должен быть разнообразен с точки зрения жанра; возрастные особенности детей и их технические возможности; могут быть национальные корни.

5. Творческая деятельность – восприятие хор. произведения в процессе его наблюдения, и в процессе исполнения (с точки зрения исполнителя).

Восприятие может быть репродуктивным либо творческим.

Документы и материалы, отражающие содержание образования:

1. Образовательный стандарт

2. Кодекс об образовании

3. Типовой учебны план

4. Типовая учебная программа

5. Учебная программа

6. Учебно-методический комплекс.

Этапы получения хореографического образования :

1. Дошкольное образование

2. Школьное образование

3. Среднее специальное образование

4. Высшее образование

5. Послевузовское образование (пов. квалификации и переквалификация, а также магистратура, аспирантура, докторантура).