2. Особенности педагогических ситуаций с учениками разного возрастного периода.

Цель. Выявить особенности педагогических ситуаций и конфликтов с учениками разного возрастного периода: младшего школьного возраста, подросткового и старшего школьного возраста.

Вопросы для рассмотрения

1. Особенности педагогических ситуаций и конфликтов с учениками младшего школьного возраста.

2. Особенности педагогических ситуаций и конфликтов с учениками подросткового возраста

3. Особенности педагогических ситуаций и конфликтов с учениками юношеского возраста

Контрольные вопросы и задания:

1. Укажите причины возникновения педагогических ситуаций и конфликтов с учениками 1-4 классов

2. Укажите причины возникновения педагогических ситуаций и конфликтов с учениками 5-9 классов

3. Укажите причины возникновения педагогических ситуаций и конфликтов с учениками 10-11 классов

4. Дайте сравнительную характеристику личностного развития младшего школьника и личностного развития подростка. В чём вы видите их сходство и отличие?

Семинар №3 Коллективное творческое воспитание. Методика коллективного творческого дела.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

1. Основные положения и развитие концепции коллективного творческого воспитания И.П.Иванова. Роль и позиция педагога в коллективном творческом воспитании.

2. Коллективное творческое дело (КТД). Методика КТД: характеристика стадий, алгоритм КТД; приемы методики (постановка проблемы, создание микрогрупп, мозговой штурм, отбор идей, защита идей).

3. Условия эффективности методики КТД. Современные акценты использования методики КТД.

Практические занятия

1. Разработка, реализация и анализ КТД.

Самостоятельная работа студентов

1. Методика организации КТД.

Заполнить таблицу:

Этапы КТД	Организаторские задачи	Позиция и действия организатора	Приемы КТД

Литература:

1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.

2. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – С. 250-255.

Семинар № 4 Формы воспитательной работы.

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

1. Понятие «форма воспитательной работы». Функции форм воспитательной работы (организаторская, регулирующая, информативная).

2. Классификации форм воспитательной работы (по времени подготовки, по времени проведения, по видам деятельности, по субъекту организации, по количеству участников).

3. Принципы выбора форм воспитания.

4. Этапы организации форм воспитательной работы (подготовка, проведение, анализ), рекомендации по каждому этапу.

Практические занятия

1.

Семинар № 5 Игра в воспитательном процессе

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

1. Понятие «игра». Характерные признаки игры. Педагогическая игра. Игра как организационная форма, средство, метод, прием воспитания. Функции игры (функция самореализации, игра – средство социализации, коммуникативная, диагностическая, игротерапевтическая и коррекционная, досуговая функции).

2. Классификации игр (по содержанию, по форме, по времени проведения, по месту проведения, по длительности проведения, по составу и количеству участников, по степени управления, по целевому назначению и др.).

3. Педагогические требования к организации игр. Позиции педагога в игре. Специфика игр детей школьного возраста.

4. Игровые методики Н.Е.Щурковой.

Практические занятия

1. Игровой практикум.

Самостоятельная работа студентов

Составить картотеку игр:

1. Подобрать и записать игры, направленные на знакомство детей, выявление лидеров, диагностику отношений, способов взаимодействия, сплочение группы.

План описания игры

Название игры.

Цель (назначение) проведения (использования) игры.

Характеристика игроков: возраст; количество; соотношение мальчиков и девочек (при необходимости) и т.д.

Реквизит.

Роли (если есть).

Правила.

Варианты игры.

Источник (книга, человек, который рассказал правила, научил вас этой игре).

2. Записать 5-7 игровых форм Н.Е.Щурковой, проанализировать их педагогический потенциал.

Литература:

1. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Игровые методики. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 224 с.

Контроль: устный опрос, проверка картотеки игр.