Тести до теми 1 «Евроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами»

Мета – ознайомлення з основними завданнями, принципами й категоріями освіти в рамках Болонського процесу.

Література

1. Болонський процес у фактах і документах/ Упоряд. М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. – Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003. – 52 с. (http://www.tspu.edu.ua/)

2. Конспект лекцій

1. Предметом вивчення дисципліни “Вища освіта і Болонський процес” є:

а) системи освіти європейських країн;

б) процес реформування освітніх систем;

в) ВНЗ європейських країн;

г) студенти і викладачі.

2. Болонський процес — це:

а) процес інтернаціоналізації освітніх систем європейських країн;

б) сукупність дій європейських країн, спрямованих на створення єдиного європейського простору вищої освіти;

в) процес розповсюдження європейських цінностей, задекларованих у документах Болонського процесу;

г) процес уніфікації освіти в країнах Європи.

3. Офіційним документом, який започаткував Болонський процес, є:

а) Велика хартія університетів;

б) Лісабонська конвенція;

в) Болонська декларація;

г) Сорбонська декларація.

4. Зустрічі міністрів освіти європейських країн відбуваються:

а) щороку;

б) кожні два роки;

в) кожні три роки;

г) двічі на рік.

5. Основні цілі Болонського процесу:

а) введення дворівневого навчання;

б) запровадження академічної свободи;

в) запровадження Додатка до диплома;

г) навчання впродовж життя.

6. Назва “Болонський процес” походить:

а) від назви міста Болонья;

б) від назви Болонського університету;

в) від назви Болонської декларації;

г) рішення міністрів освіти європейських країн.

7. Приєднання до Болонського процесу здійснюється шляхом:

а) міжнародної співпраці освітніх систем;

б) надання якісних освітніх послуг;

в) підписання Болонської декларації;

г) співпраці з міжнародними освітніми організаціями.

8. Офіційно Болонський процес започатковано:

а) 1957 р;

б) 1988 р;

в) 1999 р.;

г) 2001 р.

9. Додаток до диплома — це:

а) перелік оцінок;

б) еквівалент диплома (його копія англійською мовою);

в) документ, що гарантує автоматичне визнання кваліфікації;

г) документ, що поліпшує міжнародне професійне й академічне визнання спеціальності.

10. Система контролю якості освіти формується на рівні:

а) ВНЗ — ректора — викладача;

б) держави — ВНЗ — ректора;

в) ВНЗ — національному — міжнародному;

г) студента — викладача — ректора.

Тести до теми 2

«Системи вищої освіти у країнах Європи і Америки»

Мета – ознайомлення з формуванням системи вищої освіти Європейських країн.

Література

Основна

1. Вища освіта України і Болонський процес / За ред. В.Г.Кременя.– Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

2. Конспект лекцій

Додаткова

1. Журавський В.С. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти / В.С.Журавський, М.З. Згуровський. – К.: ІВЦ «Політехніка», 2003. – 200с.

№ 1

1. У дворівневу систему навчання входять такі освітньо- кваліфікаційні рівні:

а) молодший спеціаліст-спеціаліст;

б) бакалавр-магістр;

в) спеціаліст-магістр;

г) бакалавр-спеціаліст.

2. Головне завдання Болонського процесу полягає у:

а) реформуванні систем освіти;

б) підвищенні наукового потенціалу держави;

в) уніфікації освітніх установ національного і міжнародного рівня;

г) гармонізації структури системи європейської вищої освіти.

3. У комплекс компетенцій, спільних для всіх освітніх ступенів, не входить категорія:

а) інструментальна;

б) особистісна;

в) міжособистісна;

г) системні.

4. Чіткість, ясність і інформаційну обґрунтованість суджень щодо кваліфікації забезпечує:

а) система освіти;

б) Додаток до диплома;

в) нормативно-законодавча база;

г) вищий навчальний заклад.

5. Привабливість європейської вищої освіти забезпечується:

а) культурно-історичними зв’язками;

б) ринком праці;

в) якістю освіти;

г) політичним, соціальними, економічним рівнем країни.

6. За основу в Болонському процесі взято таку модель університету:

а) гумбольдську;

б) англосаксонську;

в) радянську;

г) американську.

7. Безперервна освіта охоплює людей:

а) починаючи з наймолодших і закінчуючи найстарішими;

б) починаючи зі шкільного віку і закінчуючи отриманням високої кваліфікації;

в) починаючи з навчання у ВНЗ і закінчуючи отриманням наукового ступеня;

г) починаючи закінченням ВНЗ і закінчуючи найстарішими.

8. Навчання впродовж життя ґрунтується на чотирьох стовпах:

а) доступ до освіти, умови освіти, можливість працевлаштування, рівні можливості;

б) доступ до освіти, кваліфікація, рівні можливості, знання;

в) кваліфікація, диплом, можливість працевлаштування, рівні можливості;

г) можливість працевлаштування, пристосованість, підприємництво, рівні можливості.

9. Додаток до диплома складається:

а) з трьох розділів;

б) з п’яти розділів;

в) з восьми розділів;

г) з дванадцяти розділів.

10. Академічна мобільність — це:

а) переміщення людей за межами власної країни в пошуках знань чи кваліфікованої роботи;

б) обмін знаннями і досвідом;

в) пошук і залучення до роботи талановитих науковців;

г) зближення освітніх систем Європи.

№2

1. Структура вищої освіти в європейських країнах поділяється на:

а) унітарну;

б) змішану;

в) унітарну — бінарну — змішану;

г) унітарну — бінарну.

2. Основні вимоги до доступу у ВНЗ іноземних студентів:

а) знання мови — визнання документів — платоспроможність;

б) рівень знань — віза — платоспроможність;

в) певний термін проживання в країні — знання мови — платоспроможність;

г) визнання документів — платоспроможність — віза;

3. Про створення зони європейської вищої освіти йдеться у документі:

а) Болонська декларація;

б) Сорбонська декларація;

в) Лісабонська конвенція;

г) Комюніке міністрів освіти країн Європи.

4. Кооперація ВНЗ спрямована на:

а) зближення освітніх систем;

б) забезпечення якості освітніх послуг;

в) співпрацю в галузі управління ВНЗ;

г) визнання дипломів і кваліфікацій.

5. Неуніверситетський сектор вищої освіти повноправно діє у:

а) Австрії;

б) Італії;

в) Фінляндії;

г) Бельгії.

6. Документ про освіту видається при завершенні:

а) формального навчання;

б) неформального навчання;

в) самоосвіти;

г) спонтанного навчання.

7. Забезпечення працевлаштування випускників здійснюється

шляхом:

а) співпраці з виробничим сектором;

б) відповідних освітніх програм;

в) надання якісних освітніх послуг;

г) видачі диплома про освіту.

8. Навчання впродовж життя орієнтується:

а) на пропозиції з боку системи професійної освіти;

б) на побажання абітурієнтів;

в) на можливості ВНЗ;

г) на попит ринку праці.

9. Унітарною система освіти є в країнах:

а) Норвегія;

б) Швеція;

в) Франція;

г) Греція.

10. Залученню іноземних студентів на навчання у ВНЗ сприяє:

а) престиж вищої освіти країни;

б) рівень економіки країни;

в) статус вищого навчального закладу;

г) розвиток дружніх стосунків між країнами.

Тести до теми 3

«Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країни Європи. Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої освіти»

Мета – ознайомлення з чинниками інтеграції європейської освіти

Література

Основна

1. Вища освіта України і Болонський процес / За ред. В.Г.Кременя.– Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

2. Конспект лекцій

Додаткова

1. Журавський В.С. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти / В.С.Журавський, М.З. Згуровський. – К.: ІВЦ «Політехніка», 2003. – 200с.

1. Поглиблення стосунків України з ЄС здійснюється через:

а) міжнародне співробітництво;

б) європейську інтеграцію;

в) міжнародні угоди;

г) партнерство.

2. Вища освіта України має:

а) 2 кваліфікаційні рівні;

б) 3 кваліфікаційні рівні;

в) 4 кваліфікаційні рівні;

г) 5 кваліфікаційних рівнів.

3. Україна стала учасником Болонського програми:

а) 1999 р.;

б) 2001 р.;

в) 2003 р.;

г) 2005 р.

4. Євроінтеграція України забезпечує розвиток:

а) економіки, освіти і культури;

б) культури і історичної справедливості;

в) політичної стабільності;

г) соціального забезпечення.

5. Програма ЄС ТЕМ ПУС — це:

а) співпраця в рамках Болонського процесу по створенню спільного європейського простору вищої освіти на рівні вищих навчальних закладів країн Центральної і Східної Європи;

б) погодження між ВНЗ різних країн навчальних планів і рограмм;

в) співпраця на посилення взаємодії вищої освіти і промисловості;

г) сприяння оволодінню європейськими мовами з передбаченням практики студентів і викладачів у країнах досліджуваної мови.

6. Привабливість вищої освіти України вимірюється:

а) кількістю іноземних студентів;

б) кількістю ВНЗ ІІІ–IV рівнів акредитації;

в) діяльністю МОН України;

г) співвідношенням ціни і якості освіти.

7. Навчання впродовж життя — це:

а) сукупність нових додаткових курсів;

б) вдосконалена модель безперервної освіти або освіти дорослих;

в) розвиток знань, умінь і компетенцій людей впродовж їхнього життя;

г) навчання на базі інформаційних технологій.

8. Найпривабливіші спеціальності для іноземних студентів, що надаються ВНЗ України:

а) економіка, право, фінанси;

б) медицина, мистецтво, технічні науки;

в) мова, історія, живопис;

г) менеджмент, математика, політика.

9. Управління освітою в сучасних умовах передбачає виконан-

ня державою основних функцій:

а) організація, планування, фінансування, міжнародна співпраця;

б) прогнозування, наближення законодавства, фінансування,

в) прогнозування, організація, фінансування, міжнародна співпраця;

г) організація, планування, контроль і фінансування.

10. Науково-технічне співробітництво України і ЄС здійснюється через програми:

а) Незалежні дослідження в галузі науки і освіти;

б) Вирощування сільськогосподарських культур;

в) Інтеграція і зміцнення європейського дослідницького центру;

г) Екологічна безпека та природні катаклізми.

Тести до теми 4

«Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України. Методика формування змістового модуля дисципліни та залікового кредиту»

Мета – ознайомлення і набуття теоретичних знань і практичних умінь стосовно характерних особливостей ECTS.