- •Портфолио
- •I. Обязательные документы:
- •II. Дополнительные материалы:
- •Обязательные документы Результаты научно - методической деятельности студента
- •1. Сущность экологического образования и воспитания
- •2. Формы и методы экологического образования и воспитания в начальной школе
- •3. Внеклассная работа по экологическому образованию и воспитанию младших школьников
- •1.1. Актуальность и обоснование выбранной темы.
- •Учебно – методический комплект (проект) на тему «Огород на подоконнике». Во второй младшей группе
- •1. Пояснительная записка.
- •1.2. Цели и задачи
- •1.3. Возрастные и психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста и основной детской деятельности по теме работы.
- •Джанни Родари. «Приключения Чиполлино»
- •Морковка
- •Огурчик
- •1. Компетентность в области личностных качеств
- •Эмпатийность и социорефлексия
- •1.2. Самоорганизованность
- •1.3. Общая культура
- •2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности (Указать полученный средний балл по компетентности)
- •2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников
- •2.2.Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу
- •2.3. Умение вовлечь воспитанников в процесс формулирования целей и задач
- •3. Компетентность в области мотивации образовательной деятельности
- •3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательной деятельности
- •3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников
- •3.3. Умение создавать условия для самомотивирования воспитанников
- •4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности (Указать полученный средний балл по компетентности)
- •4.1. Компетентность в методах обучения и воспитания
- •4.2. Компетентность в предмете преподавания
- •4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
- •5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (Указать полученный средний балл по компетентности)
- •5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
- •5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
- •5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
- •6. Компетентность в области организации образовательной деятельности
- •6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
- •6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся
- •6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
Морковка
В огороде шум-шум-шум, Зайка-зайка: хрум-хрум-хрум, Прыг-прыг-прыг по пням, по пням, Съел морковку - ням-ням-ням!
ЛУЧОК
Ходит по полю бычок: "Вкусно пахнет как лучок! В носике щекочется - Скушаю, раз хочется".
Огурчик
Ай, огурчик молодой! Ай, помыли мы водой! Ай, ты в ротик к нам лети! Ай, на зубках похрусти!
Дидактические игры.
«Чудесный мешочек»
Цель: Закрепить названия овощей, их цвета.
Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.
Ход. Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами. Малыш по одному достает из «чудесного мешочка» овощи, называет их. Затем он отвечает на вопросы взрослого о цвете, форме, величине овощей. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему.
«Назови ласково»
Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.
Ход: Педагог показывает ребенку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, огурца и предлагает его назвать. Затем объясняет: «Этот огурец большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ? » Показывает картинку (огурчик) Аналогично рассматриваются другие овощи (репа - репка, морковь - морковочка) .
«Угадай что съел»
Цель:. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в комнате, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для контроля и сравнения. Ход. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе».
Подвижные игры.
Подвижная игра малой подвижности « Огород у нас в порядке»
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой).
Мы пололи огород (наклоняемся, достаем руками пол).
Поливали огород (показываем, как поливали лейкой).
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени).
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь (медленно поднимаемся).
А сейчас ей тесто, бедной,
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
Подвижная игра «Есть у нас огород» Есть у нас огород, там зеленый лук растет Вот такой вышины, вот такой ширины. Ты, лучок, сюда спеши И немного попляши.
Таблица самоанализа студента
1. Компетентность в области личностных качеств
(Указать полученный средний балл по компетентности)
Эмпатийность и социорефлексия
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. |
Все воспитанники безбоязненно обращаются к воспитателю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса |
|
|
|
|
* |
2. |
Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания |
|
|
|
|
* |
3. |
Умеет поддержать воспитанников и коллег по работе |
|
|
|
|
* |
4. |
Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого воспитанника |
|
|
|
|
* |
5. |
Умеет анализировать причины поступков и поведения воспитанников |
|
|
|
* |
|