Конфлікти у педагогічному процесі

1. Види конфліктів у педагогічному процесі.

2. Конфліктогени педагогічного процесу.

Практичні завдання

1. Проведіть експрес опитування серед студентів молодших курсів (по 10 студентів молодших курсів для кожної пари студентів-п’ятикурсників). В опитуванні з’ясуйте бажаний і реально існуючий вид стосунків учнів із учителями, який переважав у їхній школі: стосунки диктату, невтручання, співробітництва, опіки, конфронтації.

   • стосунки диктату – сувора дисципліна, чіткі вимоги до порядку, до знань при офіційно-діловому спілкуванні;

   • стосунки нейтралітету (невтручання) – вільне спілкування з учнями на інтелектуально-пізнавальному рівні, захопленість своїм предметом, ерудованість;

   • стосунки опіки – турбота до набридливості, страх будь-якої самостійності, постійний контакт з батьками;

   • стосунки конфронтації – прихована неприязнь до учнів, постійне невдоволення роботою з навчальної дисципліни; у спілкуванні – зневажливо діловий тон;

   • стосунки співробітництва – співучасть у всіх справах, інтерес один до одного; оптимізм та взаємна довіра у спілкуванні.

2. Сформулюйте висновки щодо впливу таких стосунків на формування особистості та атмосферу у дитячому колективі.

Індивідуальне-науково-дослідне завдання

"Конфлікт очима вихованців"

Студенти об’єднуються в групи (4-5 осіб), кожна з яких:

• проводить опитування учнів певного віку (20-25 осіб); в ході опитування з’ясовуєте, як часто трапляються конфлікти у житті школярів, з ким найчастіше, причини конфліктів, які конфлікти є найбільш важкими, чому, як їх вирішують: самостійно чи за допомогою товаришів, батьків, вчителів, чому не завжди вдається вирішити конфлікти (листи опитувань повинні бути представлені);

• проводить кількісний аналіз отриманих результатів, які представляє у вигляді електронної презентації (діаграми);

• формулює висновки та пропозиції щодо управління конфліктом у цьому разі (в цій же презентації).

Семінарське заняття № 4

ДІАГНОСТИКА І ПРОГНОЗУВАННЯ КОНФЛІКТІВ

Теоретичні питання

1. Аналіз і осмислення всіх структурних компонентів конфлікту.

2. Формулювання і постановка діагнозу проблемної ситуації.

Практичні завдання

1. Описати ситуацію, яка відбувається у педагогічному процесі, визначивши сигнали можливого виникнення конфлікту.

2. Підібрати діагностичний матеріал для визначення конфліктності особистості, здатності до безконфліктного спілкування (2 методики).

Семінарське заняття № 5

ПРОФІЛАКТИКА КОНФЛІКТІВ

Теоретичні питання

1. Сутність первинної та вторинної профілактики

2. Типові конфліктогени спілкування, перетворення конфліктогенів.

3. Розвиток психологічної атракції.

4. Позбавлення від конфліктних типів поведінки і особистісної конфліктності.

Практичні завдання

1. Заповнити таблицю "Перетворення конфліктогенів у спілкуванні"

   Конфліктоген	Приклад	Перетворююче твердження
   Погроза
   Наказ
   Негативна критика
   Образливі прізвиська
   Слова-"повинності"
   Приховування важливої інформації
   Допит
   Похвала із підступом
   Переконування логікою
   Несвоєчасні поради
   Відмова від обговорення питання
   Зміна теми
   Змагання
   Заспокоєння запереченням

2. Ознайомитися із програмою тренінгу "Молодь вибирає конструктивний конфлікт" // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 7, 8, 9. Навести приклади 2 вправ, які сприяють позбавленню від конфліктної поведінки, підготуватися до їх проведення в аудиторії.

3. Скласти казку для молодших школярів (детективну історію для підлітків), через роботу з якою спонукати вихованців до подолання особистісної конфліктності.

Семінарське заняття № 6-7