Вопрос 4: Дидактические инновации в высшем образовании

Сегодня происходит интенсивное развитие международного образо­вательного пространства. Многие страны стремятся к созданию гло­бальной мировой стратегии образования человека, которое будет неза­висимо от места его проживания, образовательного уровня. Современ­ное образование сегодня должно стать международным. Вузовское об­разование приобретает сегодня черты поликультурного образования. Оно развивает способность оценивать явления с позиции Человека, с позиции разных культур, разных социально-экономических формаций. В современном мире создается поликультурная среда, которая предпо­лагает свободу культурного самоопределения будущего специалиста и обогащение его личности.

Проявляется активное стремление к интеграции разных типов вузов в научно-образовательные мегаполисы континентального, межрегио­нального и государственного значения. Во многих развитых странах происходит объединение университетов с промышленными предпри­ятиями. Таким образом, формируется прочная база для научных иссле­дований и подготовки квалифицированных специалистов для органи­зации современного производства.

Основными принципами развития отечественных вузов являются:

• взаимосвязь науки и практики в процессе подготовки квалифи­цированного специалиста;

• преемственность между всеми уровнями образования, высокая корпоративность выпускников университета;

• гражданственность воспитания студентов;

• интеллигентность и высокая духовность жизни вуза, независимо от политического строя и экономических условий в стране.

Реформирование системы высшего образования России сопровожда­ется активным поиском оптимального соответствия между сложивши­мися традициями в отечественной высшей школе и новейшими тенден­циями, связанными с вхождением в мировое образовательное простран­ство.

Инновационные тенденции в системе вузовского образовании России:

• развитие многоуровневой системы образования, что служит мо­бильности в темпах обучения, формирует способность у выпу­скника осваивать на базе полученного высшего образования но­вые специальности.

• обогащение современного вуза новейшими информационными технологиями, массовое включение в систему Интернет, интен­сивное развитие дистанционных форм обучения студентов;

• появление университетских комплексов;

• перевод высшей ССУЗ России на самофинансирование;

• обновление стандартов высшего профессионального образова­ния с учетом требований мировых требований.

Локальные нововведения осуществляются только в рамках одного факультета или направления подготовки. Более масштабные инновации охватывают структуру управления, формы и методы организации учеб­ной и научно-исследовательской деятельности студентов, образова­тельные технологии, область международного сотрудничества. Когда весь вуз работает над реализацией идеи перспективного развития, то введение разнообразных инноваций охватывает все звенья и элементы системы.

Вопросы для контроля:

1. Дайте определение понятию инновация.

2. Что такое дидактическая инновация?

3. Какие этапы проходит внедрение инноваций в педагогическую прак­тику?

4. Какие классификации дидактических инноваций Вы знаете?

5. Охарактеризуйте системную классификацию дидактических инно­ваций.

6. Назовите и охарактеризуйте направления инновационной деятельно­сти в детском дошкольном учреждении.

7. Дайте характеристику дидактическим инновациям в образовании обучаемых.

8. Назовите и охарактеризуйте инновационные тенденции в универси­тетском образовании.

9. Что собой представляют инновационные процессы в образовании, и каковы их особенности?

10. Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогиче­ских инноваций в образовательном процессе.