Раздел 4: Преподавание в рамках определенного предмета и интегративное преподавание

активное обучение и критическое мышление на занятиях по:

1. Литературе

2. Математике

3. Естествознанию

4. На уроках искусства

5. На интегрированных (тематических) уроках

6. Активное обучение во время самостоятельной работы: навыки учебы для

учащихся

терминологический словарь

литература

приложение 1: стандарты и рубрики для Учеников и учителей

1. Стандарты и рубрики для учеников

2. Стандарты и рубрики для учителей

приложение II: ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

Слоны и фермеры

Шиллинг

Вспоминаем Колумба

Иван и тюленья шкура

Джек и бобовый стебель

ПРЕДИСЛОВИЕ

Многие педагоги понимают, как важно вовлекать учащихся в процесс обучения – чтобы обучение было активным. Если мы обучаем учеников, поощряя их задавать вопросы и искать ответы, применять получаемые знания для решения задач и проблем, а также слушать друг друга и обсуждать идеи вежливо и конструктивно, то такое обучение им пригодится в жизни. Однако одно дело знать, что это важно, а совсем другое – знать, что следует делать, чтобы все это получалось в классе в условиях, когда нужно выполнять учебную программу, время жестко ограничено, а классы переполнены.

Программа повышения квалификации педагогов «Активное обучение, критическое мышление» (АОКМ) была создана для удовлетворения потребности школ предоставлять более глубокое обучение, которое пригодилось бы ученикам на всю жизнь – обучение, которое было бы им полезно и которое не только позволяло бы ученикам лучше учиться, но и делало бы их более созидательными членами общества. Кроме того эта программа была создана для того, чтобы обучать, выражаясь словами одной учительницы, «маленьким идеям». «Большие идеи» – это высокопарные заявления о том, как важно активное обучение и критическое мышление. «Маленькие идеи» - это то, как в реальной жизни преподавать, обеспечивая активное обучение и критическое мышление в своем классе.

Программа АОКМ продолжает дело проекта «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) и ее авторы давно работают в этом проекте. В проекте РКМЧП приняло участие 40 тысяч учителей в 30 странах. Программа проекта была разработана Джинни Стил, Чарльзом Темплом и Куртом Мередитом, и они руководили проектом совместно со Скоттом Вальтером. Набором педагогов-тренеров для РКМЧП и оказанием им административной поддержки занималась Международная ассоциация чтения (International Reading Association). Институт «Открытое общество» Джорджа Сороса предоставил финансовую поддержку, а 29 отделений Фонда Сороса в разных странах по всему миру создали условия для успешного функционирования проекта. Первые 70 педагогов-тренеров в проекте РКМЧП были добровольцами из США, Канады, Великобритании и Австралии. Их количество возросло в десятки раз за счет сертифицированных педагогов-тренеров в 29 странах-участницах. Информацию о проекте «Развитие критического мышления через чтение и письмо» можно получить на вебсайте: www.reading.org/rwct. Или можно связаться с Чарльзом Темплом (Temple@hws.edu) или Куртом Мередитом (Kurt.Meredith@uni.edu).

Педагогов-тренеров для проведения тренингов по программе «Активное обучение, критическое мышление» можно пригласить в любой уголок мира.

Для проведения тренингов в Европе и Средней Азии, пожалуйста, обращайтесь в Международную ассоциацию РКМЧП (International RWCT Association) к

Дайве Пенкаускене Daiva Penkauskiene (daiva.dc@vpu.lt) или к

Марии Ковач Maria Kovacs (mkovacs@edrc.osf.ro)

Для проведения тренингов в других частях мира, пожалуйста, обращайтесь к

Светлане Батрак Svetlana Batrak (Sbatrak@sorosny.org) или к

Чарльзу Темплу Charles Temple (Temple@hws.edu).