Тема1. Музичні здібності та музична обдарованість

Поняття здібності. Соціогенетична та біогенетична концепції формування здібностей. Загальні та спеціальні музичні здібності. Зв᾽язок понять «здібність» та «діяльність». Ступені розвитку та прояву здібностей (обдарованість,талант, геніальність тощо). Музикальність та музична обдарованість. Вивчення проблеми формування, розвитку та діагностики музичних здібностей. Основні музичні здібності, їх характеристика.

Тема 2. Звуковисотний слух

Темброво-звуковисотна характеристика та висота звуку у власному значенні. Ознаки наявності власне звуковисотного слуху. Залежність сприйняття звуковисотності від мелодичного руху. Чутливість до розрізнення висоти звуку. Фактори, які впливають на розвиток звуковисотної чутливості. Зонна природа звуковисотного слуху. Особливості психологічного механізму моделювання музикального звуку. Компарація. Стадії формування мелодичного слуху.

Тема 3. Гармонічний слух

Складне відчуття. Феномен злиття звуків. Акустична природа окремого музичного звуку. Відчуття тембру як суб᾽єктивне відображення складної структури музичного звуку. Обертони. Принципова різниця між тембровим та гармонічним сприйняттям. Ступінь злиття звуків. Консонанс та дисонанс. Критерії консонантності (дисонантності) інтервалу. Поняття акорду. Фонізм акорду та його ладова функція. Критерії виявлення сформованості гармонічного слуху. Генезис гармонічного слуху. Вимоги до педагогічного репертуару, урахування яких дозволяє підвищити ефективність процесу розвитку гармонічного слуху.

Тема 4. Музикально-ритмічне відчуття

Поняття музичного ритму. Умови ритмічного групування. Емоційна природа музичного ритму. Значення моторики у сприйнятті ритмічних патернів. Роль установок у встановленні відчуття ритму. Ефект суб᾽єктивного ритмізування. Критерії відбору творів, на базі яких має здійснюватися розвиток музикально-ритмічного відчуття. Система музикально-ритмічного виховання, яку розробив Е.Жак-Далькроз.

Психологічні основи сприймання часу в музиці. Темп музичного твору. Зонна природа сприймання темпу. Цілісність сприймання елементів музичного твору. Спатіалізація.

Змістовний модуль 2. Сприймання музики (психологічний аспект та педагогічні умови)

Тема 5. Стадії формування музичного сприйняття

Фактори, які зумовлюють розвиток пізнавальних процесів. Формування здатності реагувати на окремі елементи музичної мови (звуковисотні, темброві, ритмічні та динамічні параметри звуків). Роль вокального апарату у формуванні коркової моделі звуку. Розвиток здатності більш цілісно і диференційовано сприймати музичний твір. Значення антиціпційних процесів для адекватної оцінки музики, яка прослуховується. Механізм вірогіднісного прогнозування. Стадії сенсомоторного навчення, формування перцептивних дій, створення естетичних моделей та евристична стадія. Формування естетичного еталону. Перехід музичного сприймання від чуттєвого до чуттєво-логічного. Основні характерні особливості розвитку музикальності у дітей дошкільного та шкільного віку.

Тема 6. Музичне мислення

Види та форми мислення. Мислительні операції. Мотивація процесу мислення. Специфічні особливості музичного мислення. Еволюція поглядів на природу та механізми музичного мислення. Музична мова, семантичне навантаження окремих її елементів. Інтонація як центральний, базовий елемент музичної мови. Значення стереотипів для розуміння змісту музичного твору. Розвиток музикально-розумових здібностей в онтогенезі, педагогічні умови оптимізації цього процесу.