Позиции педагога-психолога в диагностической деятельности:

Уровень диагностики

Тип культуры

Нормативный

Ценностный

Смысловой

Покомпонентный

Регистрация отдельных поступков, их сравнение с нормой поведения

Диагностика степени сформированности приемов, умений, способов действий

Изучение оценочных суждений, эмоциональных состояний, переживаний

Функциональный

Установление причинно-следственных связей между поступками и условиями жизни

Выявление условий эффективности формирования видов деятельности, стимулирования активности

Типизация диагностируемых внутренних состояний, обнаружение индивидуальных особенностей

Структурный

Выявление закономерностей в поведении, построение описательных моделей по принципу «стимул-реакция»

Диагностика креативных способностей и условий продуктивности различных видов деятельности и соответствующих им ценностей

Системная диагностика мировосприятия ребенка и тенденций его обновления, рефлексивных особенностей ребенка

Прогностический

Прогнозирование событий, поведения на основе моделей внешний условий

Выделение закономерностей саморазвития индивида и педагогических систем

Обнаружение смыслотворческой активности ребенка, надситуативной активности

Уровень диагностики

Тип культуры

Нормативный

Ценностный

Смысловой

Покомпонентный

Регистрация отдельных поступков, их сравнение с нормой поведения

Диагностика степени сформированности приемов, умений, способов действий

Изучение оценочных суждений, эмоциональных состояний, переживаний

Функциональный

Установление причинно-следственных связей между поступками и условиями жизни

Выявление условий эффективности формирования видов деятельности, стимулирования активности

Типизация диагностируемых внутренних состояний, обнаружение индивидуальных особенностей

Структурный

Выявление закономерностей в поведении, построение описательных моделей по принципу «стимул-реакция»

Диагностика креативных способностей и условий продуктивности различных видов деятельности и соответствующих им ценностей

Системная диагностика мировосприятия ребенка и тенденций его обновления, рефлексивных особенностей ребенка

Прогностический

Прогнозирование событий, поведения на основе моделей внешний условий

Выделение закономерностей саморазвития индивида и педагогических систем

Обнаружение смыслотворческой активности ребенка, надситуативной активности