2. Соціально-педагогічний центр.

Територіально-інтегрованою моделлю соціального виховання особи|особистості|, заснованої на принципі відкритої|відчиненої| системи, є|з'являються,являються| соціально-педагогічні центри (СПЦ|).

Соціально-педагогічний центр — структурно впорядкована і розгалужена мережа|сіть| організації виховно-освітніх установ, соціально-психологічних общностей|, територіальних груп і об'єднань, служб допомоги сім'ї і дитинству,, направлена|спрямована| на соціальний захист і реалізацію прав кожного свого члена в творчій самореалізації, успішному фізичному, психічному і соціальному розвитку особи|особистості|.

Сектор роботи в школі

Центр організації пізнавальної діяльності

Центр організації спортивно-оздоровчої роботи

Центр психолого-педагогічної анімації при телефоні довіри|довір'я|

Центр соціальної педагогіки

Сектор роботи в мікросередовищі

Соціально-розвиваючий

центр «Дозвілля»

М ед|ико-| психол|ого-| юр|иди -

чна| консультація сім'ї

і дитинства

Соціально-педагогічний

центр «Сім'я»

Медико-психологічний

центр «Здоров'я»

		Система деятельностей|
	Система диференційованого навчання|вчення|
	Система особистісно-| орієнтованого соціального виховання
	Система розвитку творчої обдарованості|обдарування| в досуговой| діяльності
	Система підтримки молодіжних ініціатив
Система підтримки психофізичного здоров'я дітей		Система захисту і соціально-педагогічної підтримки групи ризику	Система корекцій|но-| розвиваючої роботи з|із| дітьми з|із| особливими потребами|нуждою|
Система соціально-педагогічної допомоги сім'ї		Система реабілітаційної роботи з|із| проблемними сім'ями	Система соціально-педагогічної діагностики і моніторингу

Завдання|задачі| СПЦ|: :

• створення|створіння| умов для соціального виховання і розвитку дітей в дозвіллєво-творчій діяльності по місцю мешкання сімей;

• створення|створіння| комфортного соціально-освітнього середовища|середи| в мікросоціумі;

• допомога сім'ї в індивідуальному розвитку і становленні дитячої обдарованості|обдарування|: коректувальна робота з|із| сім'ями групи ризику, сім'ями з|із| проблемними дітьми;

• соціально-педагогічна підтримка дітей із|із| специфічними потребами|нуждою| (сиріт, інвалідів, дітей з|із| ослабленим фізичним або психічним здоров'ям і ін.);

• міжвідомча інтеграція фахівців|спеціалістів| різних установ на базі СПЦ| (лікарів|лікарок|, юристів, тренерів, організаторів технічної, художньої, музичної творчості, культурно-дозвіллєвій| діяльності, психотерапевтів, психологів, педагогів і ін.) для надання|виявлення| різних видів допомоги сім'ї і дитині|дитяті|;

• варіативно-діяльнісний| підхід до здійснення індивідуального, групового і колективного виховання учнів в умовах школи і найближчого мікросередовища з метою успішного становлення творчої індивідуальності кожної дитини|дитяти| в процесі різноманітної|всілякої| діяльності і комфортного спілкування в групі;

• методична допомога педагогам, сім'ї, окремій дитині|дитяті| у відборі засобів|коштів| життєвого самовизначення особи|особистості|, успішної самоорганізації її діяльності і взаємодії з|із| людьми.

На думку фахівців|спеціалістів|, педагогічний комплекс є об'єднанням школи з|із| якими-небудь об'єктами соціального оточення (ИИ|. Закатова, 1996). При цьому комплекс не повинен бути простим з'єднанням|сполученням,сполукою| складових його частин|часток|, а утворювати цілісну систему, що володіє відносною автономією, що має свою соціально-культурну атмосферу, психологічний виховний мікроклімат в педагогічному колективі, серед дітей і батьків.