0. 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы в соответствии с учебным планом	6 семестр
Аудиторные занятия (часов)	56
Лекции	34
Семинарские занятия	22
Самостоятельная работа (часов)	64
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ	120
Текущий контроль (наименование и количество работ)	Контрольная работа №1, 2, 3, 4, проверка конспектов, оценка презентаций и докладов
Вид итогового контроля	Экзамен

1. 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Названия тем	Всего часов по учебному плану	Объем часов по видам учебной работы
		Аудиторные занятия, из них		Самостоятельная работа студентов
		Лекции	Семинары
Тема 1. Предмет и задачи и методы педагогической психологии	8	4		4
Тема 2. Основные категории педагогической психологии.	6	2		4
Тема 3. Структура учебной деятельности	8	2	2	4
Тема 4. Формы и методы организации учебной деятельности. Понятие о педагогических технологиях.	10	4	2	4
Тема 5. Социальный контекст организации учебной деятельности. Проблемы педагогического общения.	8	2	2	4
Тема 6. Развитие мотивации в обучении	8	2	2	4
Тема 7. Дидактическая система Л.В.Занкова	10	2	2	6
Тема 8. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин)	10	2	2	6
Тема 9. Теория развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов)	10	2	2	6
Тема 10. Проблемное обучение	10	2	2	6
Тема 11. Программированное обучение	10	2	2	6
Тема 12. Теория знаково-контекстного обучения (А.А.Вербицкий)	12	4	2	6
Тема 13. Развитие профессиональной деятельности педагога	10	4	2	4
ВСЕГО:	120	34	22	64

4. Содержание курса и методические рекомендации по его изучению

Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии

Общенаучная характеристика педагогической психологии. История становления педагогической психологии. Педагогическая психология как наука о закономерностях освоения социокультурного опыта человеком в системе образования. Структура педагогической психологии: психология образовательной деятельности; психология учебной деятельности и ее субъекта; психология педагогической деятельности и ее субъекта; психология педагогического общения и сотрудничества. Задачи педагогической психологии. Основные проблемы исследования современной педагогической психологии. Методы исследования в педагогической психологии: наблюдение; самонаблюдение; интервью; анкетирование; эксперимент (лабораторный и естественный, констатирующий и формирующий); анализ продуктов деятельности; тестирование. Источники информации как основания методов педагогической психологии: L-данные; Q-данные; T-данные. Основания классификации методов психологического исследования: уровень научного познания; характер действий исследователя с объектом; цель и продолжительность исследования; особенности объекта исследования. Роль основных методов исследования в педагогической психологии.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. В чем заключается общепсихологический контекст формирования педагогической психологии?

2. Какое влияние оказали на развитие педагогической психологии основные направления развития психологической науки?

3. По какому из трех оснований структурной дифференциации психологии выделяется отрасль педагогической психологии и почему?

4. Каковы основные этапы становления педагогической психологии?

5. Охарактеризуйте основные этапы становления педагогической психологии.

6. В чем отличие предмета педагогической психологии от предмета психологии развития и возрастной психологии?

7. Какие методы используются в психолого-педагогических исследованиях?

8. В чем отличие нормативно-ориентированного тестирования от критериально-ориентированного тестирования?

9. В чем заключается этическая характеристика использования тестов в педагогической психологии?

10. Какова связь современных проблем исследования педагогической психологии с задачами этой науки?

11. Какова роль формирующего эксперимента в психолого-педагогических исследованиях?