1. Наблюдение и оказание помощи в проведении режимных процессов (прием детей в группу, умывание, кормление, одевание на прогулку).

- игровой деятельности детей.

- индивидуальной работы педагога с детьми.

- наблюдение занятия в своей возрастной группе по плану воспитателя.

2. Наблюдение и анализ работы воспитателя по руководству разными видами деятельности детей раннего возраста. Приемы руководства, осуществляемые воспитателем. Виды наблюдаемых занятий. Приемы обучения, используемые на занятиях. Переписать конспекты занятий воспитателя, анализ в соответствии с вопросами (задание № 6)

3. Наблюдение в группах раннего возраста игровой деятельности детей. Методы руководства игрой детей. (Заполнение таблицы (задание № 8), анализ по вопросам).

4. Составление индивидуального (под руководством воспитателя и группового руководителя) плана работы на основной и заключительный этап практики.

Вторая и третья неделя – основной этап:

На второй и третьей неделе практики предполагается педагогическая деятельность студента в качестве воспитателя в группах детей раннего возраста. Содержание практики включает следующие направления работы студента:

1. Организация педагогического процесса в группе:

а) проведение режимных моментов;

б)подготовка и организация занятий;

в) планирование игровой и трудовой деятельностей детей;

г) планирование и проведение прогулок;

д) организация самостоятельной деятельности (изобразительной, художественно-речевой, музыкальной, театрализованной и т.д.);

е) создание психологического комфорта в группе.

2. Изучение и осуществление работы с родителями. Студент-практикант проводит различные виды работы с родителями (оформление информационной доски для родителей, индивидуальная беседа, консультация и др.), участвует в подготовке и организации родительского собрания (если оно запланировано воспитателями группы), готовит сообщение в соответствии с тематикой родительского собрания.

3. Изучение индивидуальных особенностей детей своей группы на основе диагностических методик.

4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности.

Примерное содержание работы студента по дням на основном этапе практики

Шестой день. Самостоятельное проведение режимных процессов, игры-занятия, прогулки, предметно-игровой деятельности. Ознакомление с содержанием программы работы по сенсорному воспитанию.

1. Самостоятельное проведение режимных процессов и предметно- игровой деятельности детей.

2. Самостоятельное проведение игры-занятия с детьми по заранее написанному и заверенному конспекту. Самоанализ игры-занятия в дневнике.

3. Самостоятельное проведение прогулки. Самоанализ проведения прогулки в дневнике

4. Просмотр и анализ режимных процессов у других практикантов.

5. Проверка уровня сенсорного развития детей. Заполнить таблицу, сравнить с показателями нервно-психического развития (задание № 10) .

6. Составление индивидуального календарно-тематического плана воспитательно-образовательной работы на основной и заключительный этапы практики.

7. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики

Седьмой день. Самостоятельное проведение режимных процессов, игры-занятия, прогулки, предметно-игровой деятельности. Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя, различными формами работы с родителями.

1.Самостоятельное проведение режимных процессов и предметно-игровой деятельности детей.

2. Самостоятельное проведение игры-занятия с детьми.

3. Самостоятельное проведение прогулки.

4. Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя, различными формами работы с родителями (Задание №11).

5. Консультация по проведению пробного занятия (по индивидуальному плану).

6. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Восьмой день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Самостоятельное проведение режимных процессов.

2. Подготовка и проведение занятий (изобразительная деятельность, развитие речи и т.д.) по календарно-тематическому плану.

3. Анализ режимных процессов, игр и занятий (Задание №12).

4.На основе наблюдений разработать рекомендации для родителей по созданию предметно – игровой среды в семье (Задание №12).

5. Консультация по проведению и организации самостоятельной деятельности детей (изобразительной, художественно речевой) .

6. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики

Девятый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Самостоятельное проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры-занятия, прогулки.

2. Организации и проведение самостоятельной изобразительной деятельности.

3.Изготовление игр пособий для самостоятельной предметной деятельности.

4. Консультация по проведению пробного занятия (по индивидуальному плану).

5. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики

Десятый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Самостоятельное проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры-занятия, прогулки.

2. Организация и проведение пробного занятия (по индивидуальному плану).

3. Оформление информационной доски для родителей.

4. Консультация по организации и проведению режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры-занятия, прогулки. Пробного занятия

4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Одинадцатый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры занятия и прогулки.

2. Проведение пробных занятий и их самоанализ (по индивидуальному плану).

3. Изучение индивидуальных особенностей детей своей группы на основе диагностических методик (см. приложение).

4. Оформление информационной доски для родителей.

Дведадцатый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры занятия и прогулки, занятий.

2. Организации и проведение самостоятельной изобразительной деятельности.

3. Изготовление игр пособий для самостоятельной предметной деятельности.

4. Проведение диагностик по курсовой работе.

5. Индивидуальная беседа с родителями.

6. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Тринадцатый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игры занятия и прогулки, занятий.

2. Оформление информационной доски для родителей.

3. Организации и проведение консультации для родителей.

4. Проведение диагностик по курсовой работе.

5. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Четырнадцатый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Самостоятельное проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игр-занятий, прогулки.

2. Проведение диагностик по курсовой работе

3. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.

Пятнадцатый день. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в группе детей раннего возраста

1. Самостоятельное проведение режимных процессов, предметно-игровой деятельности, игр-занятий, прогулки.

2. Консультация и разработка зачетных занятий (методики по выбору).

3. Проведение диагностик по курсовой работе.

4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности в дневнике практики.