Занятие 2. Свобода и проблема выбора

На занятии обсуждается тема свободы выбора и ограничений, связанных с употреблением алкоголя, наркотических веществ, табакокурения. В начале работы, собрав ожидания участников, обсуждается тема. Особенно интересно было узнать, в каких сферах жизни, и в решении каких вопросах перед подростками встаёт проблема выбора.

Для обсуждения был взят отрывок из фильма «Трасса 60», где показана возможная ситуация развития событий, если бы существовал город легальных наркотиков. Дискуссия после фильма осуществлялась в тройках, чтоб каждый имел возможность рассказать о своих мыслях и откликах на фрагмент. Оказалось, что на один и тот же отрывок фильма в тройках актуализировались разные темы. Затем один из самых запомнившихся фрагментов был разыгран в группе. Очень интересно оказалось не просто произносить слова героев фильма, а вскрывать те эмоции и желания, которые появлялись в этот момент у ребят. Один и тот же момент можно предлагать проигрывать разным участникам группы несколько раз, потому что чувства и темы актуализироваться могут так же разные.

В конце и в начале занятия традиционно была проведена рефлексия об ожиданиях и переживаниях каждого участника группы.

Занятие 3. Откуда берётся злость и агрессия

Занятие посвящено работе с эмоциями, которые в обществе принято считать «негативными». Поэтому у многих людей есть затруднения с тем, чтобы как-то «экологично» для себя и окружающих распоряжаться такими переживаниями. Чаще всего подростки либо подавляют эмоции, вредя себе, либо очень агрессивно выплёскивают свою злость на окружающих. На занятии мы раскрываем как возможные причины появления злости и агрессивного поведения, так и способы конструктивного выражения её, и способы взаимодействия с агрессивно настроенным человеком (способы поведения в конфликтах). Для разбора мы использовали фрагменты из отечественных и зарубежных фильмов: «Чучело», «Зло» и т.д. После просмотра каждому участнику предлагалось кратко в письменной форме ответить на вопросы о причинах агрессивного поведения, возможных способах предотвращения его, как лучше вести себя с таким человеком и т.д. Затем в общем кругу ребятам было предложено привести примеры реальных сложных конфликтных ситуаций из своей жизни, которые тут же на занятии проигрывались, анализировались чувства и мотивы такого поведения. Ведущий помогал подросткам найти различные, в том числе и более адаптивные способы выражения своей агрессии. После разбора ситуаций все участники объединялись в две группы и обсуждали свои письменные ответы на вопросы о причинах и способах совладания со злостью, расширяя, таким образом, свои знания и опыт по этой теме. В завершении занятия, как и в начале, - традиционная рефлексия.

Занятие 4. Родители. Способность слушать и слышать.

Занятие посвящено теме трудностей в общении с родителями. После первого круга ожиданий участникам предлагалось написать один главный вопрос, на который они хотели бы получить ответ в конце занятия. Затем некоторое время в кругу обсуждались существующие сложности в отношениях с родителями. Задача психолога на этом этапе максимально аккуратно, корректно и безоценочно поддерживать беседу. Затем просмотр фильма «Все умрут, а я останусь». Отклики и мнения об увиденном участники высказывали в общем кругу. В этот момент ведущим была организована дискуссия, когда половина группы поддерживала сторону родителей, а вторая половина – сторону детей. Каждой нужно было аргументировать свою правоту. Затем стороны менялись ролями. В конце работы была проведена традиционная рефлексия.