5.2. Структура тестовых заданий, процедура тестирования и оценки результатов
Наиболее комплексный характер в ряду вышеназванных методов имеет Рисуночный тест Сильвер (РТС). Как отмечает Р. Сильвер, тест позволяет делать следующее: ««обходить» язык в оценке способности решать познавательные задачи и, тем самым, обеспечивать большую точность в оценке когнитивных способностей и недостатков, которые могут остаться незамеченными в вербальных тестах; облегчать раннюю идентификацию подверженных депрессии детей и подростков; проводить оценку динамики когнитивного развития и эффективности образовательных и терапевтических программ» (Сильвер Р., Копытин А. И., 2002, с. 9). В РТС рисунки заменяют язык, являясь основным инструментом восприятия, переработки и передачи представлений.
В РТС познавательные и творческие способности определяются путем выполнения трех заданий – задания на прогнозирование, задания на рисование с натуры и задания на воображение, а эмоциональная сфера оценивается на основе применения одного задания – задания на воображение. В двух других методиках – тесте «Нарисуй историю» и Технике стимульного рисования – с целью оценки как эмоциональных, так и познавательных процессов применяется только одно задание – задание на воображение.
Тестирование с использование любого теста Сильвер может проводиться как индивидуально, так и в группе, в том числе, в ходе первых арт-терапевтических сеансов, либо на последующих этапах арт-терапии. При использовании РТС специалист может решить, стоит ли использовать все три задания, либо можно ограничиться только одним, третьим заданием (на воображение), которое позволяет оценить как познавательную, так и эмоциональную сферы.
Время выполнения заданий не ограничивается. Испытуемому должны быть предоставлены изобразительные материалы – бумага формата А 4 и простой карандаш и резинка (хотя использование иных материалов может быть допустимым, в особенности, если тестирование проводится во время арт-терапевтических занятий в специально оснащенном помещении).
5.2.1. Оценка познавательных способностей
Использование РТС для оценки познавательных способностей основано на измерении следующих способностей испытуемых:
способности к построению и восприятию систем последовательного порядка,
способности к восприятию горизонтальности и вертикальности (оцениваются с помощью первого задания РТС – задания на прогнозирование),
способности к передаче при рисовании с натуры правильного пространственного расположения нескольких предметов (по вертикали, горизонтали и глубине расположения в пространстве),
способности выбирать и комбинировать визуальные образы друг с другом, формировать оригинальные представления и передавать их в рисунке и рассказе (оцениваются с помощью задания на воображение).
Задание на прогнозирование заключается в том, что испытуемым предлагается лист с изображенными на нем несколькими стаканами, вертикально стоящей и наклоненной бутылью, а также горой. Они должны нарисовать в стаканах уровни воды, представляя, будто они постепенно выпивают из стакана газированную воду. Они также должны изобразить уровень воды в вертикально стоящей и наклоненной бутылях и домик на склоне горы. Испытуемый моет рисовать непосредственно на бланке. Стандартный бланк для выполнения первого задания РТС приводится ниже (Рис. 5).
Рис. 5 Стандартный бланк для выполнения задания на прогнозирование РТС
При выполнении задания на рисование с натуры испытуемым предлагают рассмотреть лежащие перед ними три отличающихся по высоте и ширине цилиндра и маленький камень, а затем нарисовать, что они видят. Стандартная схема для расположения камня и цилиндров соответствующего размера приводится ниже (Рис. 6).
Рис. 6 Стандартный бланк для выполнения задания на рисование с натуры РТС
При выполнении задания на воображение для оценки познавательных и творческих способностей применяются те же наборы стимульных рисунков, которые используются для оценки эмоциональных процессов. Эти наборы для РТС и теста «Нарисуй историю» имеют разный характер (Рис. 7 и 8).
Испытуемых просят выбрать два из 13 или 15 стимульных рисунков с изображением людей, животных и неодушевленных предметов и придумать, что происходит с изображенными персонажами и предметами. Затем нужно нарисовать то, что придумано. При этом можно вносить изменения в стимульные образы, рисовать любые новые, дополнительные предметы и персонажи. Закончив рисовать, испытуемые должны дать своему рисунку название и написать короткую историю на основе рисунка. Если он не умеет рисовать, то специалист записывает историю с его слов.
Оба теста включают два набора стимульных изображений -- вариант А и вариант Б. Вариант Б может использоваться при повторном тестировании. Ниже приводятся стимульные рисунки для выполнения Задания на воображения РТС (Рис. 7) и теста «Нарисуй историю» (Рис. 8). Испытуемый не может выбирать, с каким набором стимульных рисунков работать. Специалист по своему усмотрению дает ему набор А или Б.