1.4. Новые методы физического воспитания

Их появление самым тесным образом связано с теми законами о воинской службе, с военными и школьными реформами, которые проводились после первой мировой войны. Все они направлялись на повышение вневойсковой военно-физической подготовки молодежи. В методики школьного физического воспитания наблюдался явный сдвиг в сторону повышения удельного веса спорта и игр. Довоенная снарядная гимнастика с искусственными упражнениями, маршировкой все больше вытеснялась спортивно-игровыми методами. Именно в это время (20-е гг.) во многих странах (Англия, Польша, Германия, Литва, Латвия, Дания и др.) наряду с естественным методом Ж. Эбера получили широкую известность основная гимнастика Нильса Бука (1880-1950) и естественная школьная гимнастика Карла Гаульгофера (1885-1941) и Маргаритой Штрайхер (1891).

Система датчанина Н. Бука представляла собой модернизованный вариант шведской гимнастики. Она предназначалась для вневойсковой подготовки молодежи. Урок по системе Бука состоял из 3 частей: 1)упражнения без снарядов; 2)упражнения со снарядами шведского вида; 3) упражнения в ходьбе, беге, прыжках. На одном уроке рекомендовалось использовать до 40-50 упражнений, выполняемых поточным методом.

В своих трудах «Система школьной гимнастики» (1927), «Естественная гимнастика» (1930) и др. Гаульгофер и Штрайхер определяли физическое воспитание как искусство, обучение которого протекает в естественный природных условиях с применением естественных физических упражнений. Они подробно разработали структуру и содержание физического воспитания для детей школьного возраста, которое разделили на 3 части. В каждую из этих частей входили следующие группы упражнений 1) оживляющий (быстрая ходьба, бег, игры с подпрыгиванием, дыхательные упражнения); 2) основные упражнения для туловища, на равновесие, для развитии силы и ловкости (бег, ходьба, прыжки); 3) успокаивающие ( игры без бега, спокойная ходьба).

К основным средствам физического воспитания австрийские педагоги относили легкую атлетику, борьбу, бокс, плавание, зимние виды спорта, фехтование, туризм и др. упражнения, которыми можно заниматься на открытом воздухе.

В своей системе Гаульгофер и Штрайхер отрицали влияние социальной среды на физическое развитие человека, считая, что решающую роль при этом играет наследственность. Таким образом, основную задачу реформаторы австрийской гимнастической школы видели в том, что наилучшим образом использовать занятие физическими упражнениями и играми, выполняя социальный заказ общества.

Наряду с австрийской школьной гимнастикой и основной гимнастикой Бука известное в распространение в странах Западной Европы и Америки получили методы гигиенической гимнастики Зурена, пропагандировавшего идею гармонии духа и тела, Боде, рекомендовавшего теорию индивидуально-естественного развития, а так же система «кит - фит», предназначенная для выработки правильной осанки, укрепление мышц, предупреждение плоскостопья, сколиоза и др. физических недостатков.

Все эти методы и системы физического воспитания, возникшие в 20-е – начале 30-х гг., получили широкое признание накануне второй мировой войны.