Третий год жизни.

Сенсорные реакции: носят дифференцированный характер . Начинает доминировать один глаз(обычно правый). Ребенок различает предметы по массе, форме, цвету, размеру.

Двигательные функции: совершенствование реакции равновесия при ходьбе и стоянии. Бросает и ловит мяч сохраняя равновесие. Начинает самостоятельно есть.

Речь: ребенок оперирует развернутыми фразами ,понимает обиходную речь и содержание сказок, активное общение с окружающими при помощи речи

Психика: на первый план выходит речь, как важнейшее средство общения и формирования мышления. Сенсорный уровень переходит на уровень познания. Начало установления причинно-следственных связей. Ребенок начинает рассказывать о себе в первом лице и старается вступать в контакт с другими детьми.

Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет)

На этом этапе происходит совершенствование всех приобретенных навыков в общении, движении, познание мира и самого себя.

Двигательные функции: в этот период происходит дальнейшее совершенствование двигательных функций .Движения более координированны, благодаря игровой деятельности, но только к 7 годам координация движений становится более совершенной.

Речь: дошкольники обладают сравнительно маленьким словарным запасом и имеют некоторые затруднения в правильном произнесении отдельных звуков, некоторые из которых могут вовсе отсутствовать. Активная игровая деятельность со сверстниками и общение со взрослыми детьми способствуют увеличению словарного запаса .Реь преобретает регулирующую функцию.

Психика: формирование навыков самобслуживания(ребенок привыкает делать какие-то элементарные обязанности). Ребенок постепенно уится сравнивать отдельные ,не сложные ситуации, замечает не только какие-то отдельные детали, но может и сфокусироваться на всей картине полностью.У дошкольников хорошо развита память: легко запоминают стихи. Формируется представление о причинно-следственных связях ,что является важным этапом формирования мышления ребенка. К 6-7 годам ребенок может строить простые логические цепочки, систематизировать и обобщать предметы и факты .

Таким образом к концу дошкольного периода у ребенка формируется координация движения на хорошем уровне, увеличивается словарный запас~3000-5000 слов, развивается мышление и ребенок готов к дальнейшем процессу обучения в школе .

Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)

Этот этап характеризуется началом обучения и совершенствования и развития интеллектуальных способностей ребенка, внимания и памяти.

Двигательные функции: эти функции получают значительное развитие, совершенствуется координация движений.

Речь: в процессе обучения совершенствуется письменная и устная речь ,расширяется словарный запас.

Психика: развивается слуховое и зрительное внимание, расширяется функция запоминания(ребенок запоминает большое количество различной информации).Школьник овладевает системой понятий, формируются такие важные личностные качества как ответственность ,чувство долга, товарищества.

Подростковый возраст

Подростковый возраст или вубертатный период жизни ребенка-это период существенных изменений в организме. Начинается половое созревание и происходит интенсивное физическое развитие. Ребенок целеноправленно может запоминать большие объемы информации по определенному предмету. Идет развитие устной и письменной речи. В эмоциональной сфере происходят существенные изменения: чувства подростка становятся более глубокими и дифференцированными.

Неврологические обследования двигательной сферы у детей.

Помимо сведений о том, как развивался ребенок, логопеду необходимо знать не существует ли каких-либо отклонений, на момент прихода ребенка к логопеду. Для продолжения работы логопед может провести не только обследование состояния звукопроизношения у детей, но и простейшее обследование их двигательной функции.

Как известно, выполнение сложных, четко скоординированных движений зависит от слаженной работы различных отделов нервной системы и мускулатуры:

• корковые центры

• центральные (верхние) мотонейроны (ЦМН)

• периферические (нижние) мотонейроны (ПМН)

• нейромышечный синапс

• мышцы.

В эту работу включены также:

• базальные ганглии, от них информация поступает по экстрапирамидным путям

• мозжечок.

Все эти составляющие влияют не только на процессы движения, но и развития речи, психики ребенка.