- •Ход педагогической практики
- •Воспитательной работы в доу. Правила ведения логопедической документации
- •Логопедическая документация
- •График проведения студентами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми
- •Тема: Специфика деятельности учителя-логопеда детского сада
- •Звуковой профиль логопедической группы
- •Подгруппы детей для занятий по коррекции звукопроизношения
- •Примерный график индивидуально-подгрупповой работы с детьми
- •Тетрадь ежедневного учёта посещаемости фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий
- •Презентация лаборатории и оборудования логопедического кабинета
- •Тема: Обследование детей.
- •3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой
- •Тема: Интерпретация материалов обследования, диагностических данных как база создания индивидуальных коррекционных программ
- •5 День ________________200 г. Тема: Методики обследования детей
- •6 День. ______________200 г. Тема: Планирование логопедической работы
- •7 День. ___________________200 г. Тема: Современные требования к планированию занятий
- •Звук с
- •Шипящие
- •Звук «Йот»
- •Звуки к, г, X
- •Тема: Планирование, разработка и проведение индивидуально-подгрупповых занятий по автоматизации и дифференциации звуков
- •Тема: Создание моделей индивидуально-подгрупповых занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
- •12 День. ______________200 г.
- •15 День _________________200 г.
- •Тема: Диагностические карты речевых умений и навыков детей
- •Эффективность коррекционной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении №______ отдела образования _____________района г. _______________за 200 ___ - 200 ___ уч. Г.
- •17 День ____________200 г. Тема: Координация работы учителя - логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, родителей
- •Тема: Формы, методы и приемы пропаганды логопедических знаний среди населения
График проведения студентами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми
№ |
Ф.И.О. студента |
Тема и дата проведения |
||
фронтальное занятие по произношению (обучению грамоте) |
Подгрупповое занятие по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи |
Индивидуальное занятие с ребенком (фамилия, имя, логопедическое заключение) |
||
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
2 день. _____________200 г.
Тема: Специфика деятельности учителя-логопеда детского сада
Организация деятельности учителя-логопеда в детском саду.
1-2 неделя сентября - обследование детей, которые прошли логопедическую комиссию (зачислены в логопедическую группу).
Заполнение речевых карт детей. Обсуждение итогов обследования, составление плана работы.
• Знакомство с детьми, формирование детского коллектива.
• Диспансеризация в детском саду. Обследование детей, начиная с 3-летнего возраста (запись в медицинской карточке о нарушениях в развитии речи детей).
• Подготовка материально- технической базы работы: оформление и оборудование кабинета, группы.
• По итогам обследования проводится первое родительское
собрание:
- что такое логопедическая группа;
- для чего создается;
- чему и как учим детей;
- знакомство с понятиями ФФН, ОНР;
- цели и задачи первого этапа работы;
- просмотр занятия (родители видят, что у детей получается, а что нет);
- объяснение необходимости ежедневных занятий дома;
- другие вопросы.
Для оптимизации логопедической работы (деления детей на подгруппы, составления индивидуально - подгрупповых планов работы) заполняются рабочие таблицы:
Звуковой профиль логопедической группы
Ф.И. ребенка |
с |
с’ |
з |
з’ |
ц |
ш |
ж |
ч |
щ |
л |
л’ |
р |
р’ |
другие |
Света М. |
м/з |
|
м/з |
|
=с |
=с |
=з |
=т’ |
=с’ |
г/з |
=й |
г/з |
=й |
|
Антон К. |
бок. |
бок. |
бок. |
бок. |
бок. |
бок. |
бок. |
=т’ |
=с’ |
г/г |
=й |
бок. |
бок. |
Оглуш. |