Введение

В прошлом веке наука, как часть научно-технического прогресса, вошла в историю с триумфом, когда человечество приобрело общую и специальную теорию относительности, теорию строения атома и ядер­ные реакторы, ракеты и космические корабли, антибиотики, телевиде­ние, лазеры, компьютеры, Интернет и многое другое. Кооперируясь с материальным производством, наука стала непосредственной произво­дительной силой.

В настоящее время перед мировой наукой стоят не менее сложные проблемы. Важнейшими из них являются профилактика и лечение сердечно-сосудистых заболеваний, рака и СПИДа, психология челове­ка, охрана окружающей среды, рост населения и его обеспечение про­довольствием, получение дешевой энергии и многое другое, необхо­димое не только для жизни отдельного человека, но и для сохранения земной цивилизации в целом. Известный французский ученый Ж.-М. Леге говорил [24]: « ... никогда еще необходимость научных исследо­ваний, причем самых фундаментальных, не ощущалась с такой силой. Никогда еще мы не осознавали в такой мере, как сейчас, недостаточ­ность наших знаний перед лицом нынешних проблем, перед их слож­ностью и отсутствием методической подготовки для их решения». Он же отмечал, что уметь обойтись без науки - это современная форма чу­да.

Несомненно, что наука будет интенсивно развиваться и далее. Но на этом пути, как отмечал английский физик Нобелевский лауреат С. Пауэлл, ожидает ряд трудностей, одной из которой является уменьше­ние притока в науку талантливых людей. Кто далее будет развивать науку и решать сложнейшие проблемы 21-го века? - вопрос риториче­ский: конечно же, нынешние молодые люди. Но, к сожалению, обще­ство часто плохо относится к молодежи, и это отношение древнее как мир. Вот, например, что писал древнегреческий поэт-мифолог Гесиод, живший в 7 веке до н.э.: «Я утратил всякие надежды относительно бу­дущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо молодежь невыносима, невыдержан­на, просто ужасна». История показала, что это не так. Греция, о судьбе которой беспокоился Гесиод, ныне не самая худшая страна в мире и в ней, как говорят в народе, «все есть». А кто как не бывшие молодые люди учинили в 20-ом веке научно-техническую революцию?

Не вселяет беспокойства и нынешняя молодежь, в том числе рос­сийская. Несомненно, последние перемены в нашей стране отразились на ней, проявляясь в большей дифференциации ее склонностей и пове­дения. Да, есть отклонения в худшую сторону, но свобода и исключе­ние из жизни основного «совкового» принципа «не высовывайся», дали мощный толчок проявлению индивидуальных способностей молодых людей. Талантов среди молодежи не стало меньше, а, наоборот, они проявились во всех областях человеческой деятельности и, особенно, в бизнесе, хотя во времена царствования командно-административной системы этому никто не учил.

Творчество является основой производства научного знания, и это производство не может существовать отдельно от общества. Условия научного творчества, создаваемые обществом, являются объективны­ми факторами (материальный, политический, управленческий, соци­альный и др.) [22]. Но, находясь в одинаковых общих условиях, уче­ные достигают различных научных успехов, что, конечно, зависит от субъективных факторов, т.е. от психологических свойств конкретной личности.

Учебное пособие предназначено для студентов (магистров) геоло­гического профиля, в программу подготовки которых входит курс «Методология научного творчества». Цель этого пособия - не только изложить материал о субъективных факторах научного творчества, но и помочь молодому человеку стать тем, кем он способен стать. Или, по образному выражению психолога Е.И. Замятина, - помочь молодым людям, скорее «вылупиться из скорлупы».

Автор безмерно благодарен трем педагогам - к.г.-м.н. В.М. Шува­лову (Пермский госуниверситет), д.п.н. В.М. Нестеренко (Самарский технический университет) и д.г.н. С.А. Двинских (Пермский госуни­верситет), поддержавших идею написания этого пособия.