Вопросы для самоконтроля:

1.Что понимается под социальным изменением в социологии?

2. Назовите виды социальных изменений.

3. Р.Бурдон о типах теорий социального изменения.

4. В чем заключается сущностное отличие эволюционных и

революционных изменений?

5. Какие причины социальной революции называют В.Парето

и Т.Гарра?

Лекция 6. Социологические парадигмы и модели социальной работы.

План.

1. Содержание некоторых парадигм социальной

работы.

2. Структурный анализ современных теорий

социальной работы.

1. Анализ современных теорий социальной работы позволяет сделать вывод о том, что значительная их часть выросла из социологических концепций того или иного характера, причем социальная работа, в силу своего интегративного характера, не может опираться на одну какую-то теорию, модель практики. Разнообразные формы социальной работы представляют собой комплексные конструкции различных моделей практики социальной работы. Если описание и объяснения, содержащиеся в определенной теории, помогают понять характер соединения различных факторов, обусловливающих те или иные социальные проблемы, то эта теория является адекватной для данной формы практики социальной работы. Если эта теория не является таким руководством для решения проблем на разных уровнях: от индивида до общества, то в этой ситуации она не эффективна, хотя, возможно, в других условиях она могла бы быть полезной.

Для анализа теории социальной работы могут быть использованы различные парадигмы, такие, как функционалистская, радикально-структурная, радикально-гуманистическая и др.

Функционалистская парадигма направлена на рациональное объяснение социальных проблем и нацелена на поиск их практических решений. Данная парадигма присуща многим направлениям социологического знания, в том числе теории социальных систем. Согласно теории систем, практический социальный работник должен видеть клиента и его проблемы как части целого – общества. Социальный работник выявляет факторы окружения клиента, фиксирует наличие взаимодействия или воздействия на клиента других людей, а также влияние различных социальных факторов. В соответствии с этим социальный работник вместе с клиентом ищет возможность различными способами помочь клиенту достичь намеченной цели, «снять» те обстоятельства, которые могут привести к негативным последствиям. Особенно эффективно эта технология может использоваться в работе с группами социального риска.

Парадигма радикального структурализма основывается на материалистическом видении природного и социального миров. В основе радикальной разновидности организации практики социальной работы лежат модели защиты и «наделения полномочиями», «социальной адвокатуры», повышения уровня и развития самосознания представителей различных социальных групп. Модель защиты клиента развивается как часть движения за права человека (проблемы угнетения по расовым признакам, национальные предрассудки и прочее). Х.Уолкер и Б.Беамонд исследовали проблемы социальной работы с осужденными и показали роль социальных служб, подчеркивая при этом, что сущность радикальной практики социальной работы с осужденными заключается в совместных действиях социальных работников, клиентов и чиновников, включенных в юридическую систему.

Э.Маклеод анализирует в рамках радикальной практики социальной работы помощь проституткам. Ее идею относительно характера работы с проститутками можно назвать радикальным гуманизмом. Среди проституток следует выделять женщин с девиантным поведением и женщин, которых к проституции толкнули социальные условия – бедность, безработица и т.д. По мнению Д.Хоув, проституция имеет психосоциальные проблемы, решение которых требует усилий, как со стороны личности, так и со стороны общества.

Модель «наделения полномочиями», используемая с целью повышения самоконтроля клиента, его личной ответственности, близка методам гуманистических моделей социальной работы. Но радикальный гуманизм делает акцент на роли властных структур, на преодолении таких явлений, например, как угнетение, преодолевая которые можно повышать самоактуализацию клиента.

Таким образом, опираясь на парадигмы различных теорий, социальный работник пытается объяснить проблемы клиента. Далее, уже используя собственно теории социальной работы, он стремится решить вопросы, связанные с технологиями помощи и целью, ради которой и осуществляется весь процесс.

Социальная работа как теория и практическая деятельность оказывает определенное воздействие на развитие наук, исследующих различные сферы общества.

2. Теория социальной работы - это выраженное в логических формах знание процесса функционирования и развития сложной полицентрической системы социальной защиты населе­ния, где каждый компонент структуры может выступать и причиной, и следствием характера социальных процессов од­новременно. Предмет исследования социальной работы как науки - социальные процессы разных уровней - является от­ражением этой сложной полицентрической системы, основ­ными компонентами которой являются люди с их биосоци­альной природой как носители разнообразных материальных, социальных и духовных потребностей и интересов, обладаю­щие разным уровнем образования, культуры, жизненного опыта, различающиеся психологией и степенью активности участия в социальных процессах.

Именно то обстоятельство, что человек, действующий в различных сферах жизнедеятельности экономической, социальной, духовкой, семейно-бытовой, является основным ком­понентом социальной работы и главным интегрирующим фак­тором ее системы, предопределяет структурное содержание теории социальной работы как науки. Структура социальной работы как науки обусловливается не только отношениями людей друг к другу, но и отношениями людей к идеям, знани­ям, взаимосвязями знаний различных областей и технология социальной работы.

Структурный анализ теории социальной работы как относительно самостоятельной системы научных знаний следует, как нам представляется, начать с выяснения характера взаи­мосвязей и отношений, носителями которых являются органы и учреждения социальной защиты населения, специалисты социальной работы. С функциональной точки зрения соци­альная работа может рассматриваться как взаимодействие субъекта и объекта социальной работы, как частный случай социального управления, где объект подвергается целенаправ­ленному воздействию а субъект осуществляет такое воздейст­вие.

Категории объективного и субъективного, как известно, употребляются для обозначения и исследования социальных процессов как на макро- или мезоуровне, так и на микроуровне жизнедеятельности членов общества. В социальной работе проявляются все три уровня взаимодействия объектив­ного и субъективного, выражая тем самым не только слож­ность, многоуровневость системы социальной работы, но и неразрывность, целостность и необходимость соответствую­щих организационных структур по управлению и регулирова­нию взаимоотношений людей с окружающей их материаль­ной, социальной и духовной средой на федеральном, регио­нальном и производственно-бытовом уровне. При этом следу­ет заметить, что и субъект социальной работы, будь это спе­циалист, социальная служба определенной направленности, учреждение или ведомство социальной защиты населения в целом, и объект социальной работы, будь это конкретный че­ловек, семья, социальная группа или другая общность, сами по себе представляют весьма сложные социальные и био­социальные системы и являются предметом исследования многих научных дисциплин. Научные достижения и результа­ты этих исследований теория социальной работы не вправе игнорировать. Своеобразие социальных, процессов состоит и в том. что они активно влияют на все стороны общественной жизни, как бы пронизывают ее интересами и потребностями личности, семьи, социальной или социально-демографической группы, а поэтому целенаправленное воздействие на них в социальной работе невозможно без учета научных достижений теории социального управления. Вот почему закономерности и специфика управленческих отношений, складывающихся в социальной работе, являются важным компонентом ее струк­туры как науки.

Неполным будет и анализ социальной работы как науки, если мы ограничимся лишь системным подходом при рас­смотрении ее структуры. Дело в том, что системный подход предполагает, прежде всего, анализ внутренней структуры, свя­зей и взаимодействий,

Поэтому все­сторонний анализ социальной работы требует комплексного подхода, который позволяет учитывать не только внутренние, но и внешние связи и взаимодействия структурных компонен­тов социальной работы а также социальной защиты как сис­темы в целом.

комплексный подход обусловливает сущностно-содержательную структуру социальной работы как системы научных знаний. Под воздействием внешних факто­ров теория социальной работы взаимодействует с компонентами экономической науки, социальной политики и управления, международным и отечественным правом и дру­гими системами научных знаний, влияющих на реализацию целей и функций социальной работы.

Внутренние факторы интегрируют широкие области научных знаний, вбирая духовное богатство, которое хранит в себе наука о природе, об обществе, о человеке. В социальной работе наблюдается активный процесс интеграции естествознания с социально-гуманитарными дисциплинами через корреляционные связи и отношения между физикой, хи­мией, математикой, физиологией, медициной, социологией, психологией, педагогикой, этикой и другими отраслями на­званных и неназванных здесь научных дисциплин

Наши представления о структуре социальной работы как науки были бы неполными, если бы мы не показали ее функ­циональный характер.

Как известно, социальная работа представляет собой один из самых многоплановых и трудоемких видов человеческой деятельно­сти в области профессий типа "Человек-Человек" Ее непо­средственный инициальный субъект - социальный работник - осуществляет все многообразие функций организации, обеспе­чения поддержки (включая как психологическую, так и физи­ческую), правовой и административной защиты, коррекции и др. Это специалист, который по мировым стандартам, может работать на разных уровнях реализации социальной политики государства - уровне управления, материально-технического и правового обеспечения, образования и непосредственной практики социальной работы. Этот специалист, в силу вышеизложенного, в процессе подготовки должен освоить большой и разнородный обьем знаний, которые служат основой профессиональных умений координации, управления, организа­ции, диагностирования, анализа, коммуникации, коррекции и реабилитации.

Рассматривая профессиональную роль как социальную (в соотношении с межличностной), роль, обусловленную не только местом индивида в системе объективных социальных отношений, но и совокупностью осуществляемых им функций, наметим возможные уровни профессиональной деятельности. Это следующие уровни:

- практическая работа с клиентом, ор­ганизация и координация этой работы;

- управление социаль­ной работой на уровне социальных служб, департаментов и т д.;

- обучение социальной работе;

- супервизорство в социальной работе;

- исследования в социальной работе.

Соответственно, могут быть выделены, по меньшей мере, шесть групп профес­сиональных ролей:

- практический социальный работник;

- орга­низатор;

- управленец;

- преподаватель;

- супервизор (тренер- наставник);

- исследователь.

В качестве одного из примеров рассмотрим вариант, пред­ложенный в книге "Социальная работа, социальное благосос­тояние и американское общество" Ф.Р.Поппла и Л.Лейнингер.

Авторы книги приводят 13 профессиональных ролей. Перечис­лим эти роли:

- социальный работник, который устанавливает людей, группы людей, испытывающих трудности. Следующая задача этого работника - обнаружить, вы­явить те условия окружения, которые создают проблемы. Эта роль может быть названа "определитель клиента";

- брокер. Это социальный работник, направляющий людей в существующие службы, которые могут быть им полезны. Цель - дать возможность людям использовать эти службы;

- посредник - "буффер". Социальный работник, который находится между двумя людьми, человеком и группой или двумя группами с тем, чтобы помочь людям снять различия и работать продуктивно вместе;

- адвокат, защитник. Социальный работник, ко­торый борется за права людей, нуждающихся в этой помощи. Это включает борьбу за обслуживание, помощь отдельным людям, группам, общностям; борьбу за изменение в законах или действующей практике с позиции целого класса людей или сегмента общества;

- оцениватель. Социальный работник, который собирает информацию, оценивает проблемы людей, групп, со­обществ, помогает принять решение для действия;

- мобилизатор. Это социальный работник, кото­рый собирает, приводит в движение, запускает, энергизирует, организует действия уже существующих или новых групп для решения проблем. Мобилизация может выполняться и на индивидуальном уровне;

- учитель. Это социальный работник, который передает информацию и знания и помогает людям развивать умения;

- корректор поведения. Социальный работник, который работает над тем, чтобы внести изменения в поведенческие стереотипы, навыки и восприятия людей или групп;

- консультант. Социальный работник, который работает с другими работниками или агентствами, чтобы помочь им улучшить их умения в решении проблем клиентов;

- проектант сообществ. Социальный работник, который помогает планированию соседних групп, агентств, агентов сообществ или правительств в развитии про­грамм этих сообществ;

- менеджер информации. Социальный ра­ботник, который собирает, классифицирует и анализирует данные, полученные от среды социального обитания;

- администратор. Социальный работник, который обеспечивает конкретную, постоянную помощь, забо­ту (физическую, бытовую, финансовую) либо в учреждении, либо в сообществе (на месте).

Приведенные авторами роли конкретны, достаточно узки, что позволяет увидеть весь спектр социальной работы. Однако в отечественной практике все же приняты шесть групп профессиональных ролей, о которых было сказано выше.