Організаційно-методичні вказівки для проведення заняття

Групова вправа – одна із основних видів заняття по тактичній підготовці. На ній курсанти навчаються правильно і всебічно оцінювати обстановку, приймати рішення і доповідати його; отримують навички в віддачі бойового наказу; розпоряджень і вказівок по організації бою, виробляє уміння використовувати графічні і текстуальні бойові документи, а також розвивати командну мову.

На груповій вправі всі студенти діють на одній посаді і послідовно відпрацьовують всі питання заняття. Викладач при цьому виступає на посаді старшого командира.

Якісне проведення групової вправи вимагає ретельної підготовки викладача. Вона складається із самостійної роботи по вивченню теоретичного матеріалу по даній темі, методичній підготовці і розробці плану проведення заняття.

В результаті вивчення літератури викладач повинен твердо знати вимоги статутів, настанов і наказів по вивчаємій темі, а також перспективи подальшого розвитку поглядів по тому чи іншому питанню. Йому необхідно також поглибити знання тактики дій, організації і бойових можливостей своїх підрозділів та противника. В результаті проробленої викладач на заняттях повинен легко розбиратися у всіх питаннях, не прибігати без особливої потреби до конспекту, посібників, статутів і т. і.

Студенти повинні готуватися до групової вправи в основному під керівництвом викладача або командира взводу.

Доцільно порекомендувати студентам методику роботи над літературою, вказати їм, де можна знайти викладку того чи іншого теоретичного положення, в якій послідовності виконувати роботу.

Групова вправа починається з докладу про готовність студентів до заняття. Якщо воно проводиться в класі, то контрольне опитування доцільно проводити в виді письменної літучки.

Відпрацьовуючи перше навчальне питання викладач, повинен дробитися єдиного порозуміння всіма студентами загальних положень наступу, вимоги до маршу. Місце відділення в похідному порядку взводу.

Відпрацьовуючи друге питання особливу увагу звернути на зміст і методи роботи командира відділення при організації маршу в якості похідної охорони.

В заключній частині викладач нагадує тему і цілі заняття, вказує на позитивні і негативні сторони в роботі студентів, відмічає кращих, об’являє оцінки і дає завдання на підготовку до наступного заняття.

Досягнення поставленої мети зайняття в прямій залежності залежить від рівня підготовки викладача та студентів. Викладач, перш ніж приступити до відпрацювання документів для проведення заняття, повинен уважно вивчити вимоги статуту щодо організації маршу та загальні положення про марш.

Для відпрацювання плану маршу можна використати карту, на якій відпрацьовувались задача № 2. Основною метою цього заняття якраз і являється надання практичних навичок студентам у відпрацюванні плану маршу на карті, а також організації маршу командиром взводу.

План проведення заняття викладач складає заздалегідь. Основним методом при проведенні заняття повинно бути практична робота на карті та з рекомендованою літературою. Для того щоб студенти могли практично оформити план маршу на карті з навчальною метою викладач доводить до навчаємих тактичну обстановку. Після цього, студенти оформляють план маршу на карті.

В ході заняття викладач звертає увагу на те, що таке вихідний район, район зосередження, вихідний пункт, пункти регулювання, як позначається номер маршруту, відстань на маршруті. Крім того, звертає увагу студентів на сигнали управління при здійсненні маршу та дії за ними, як повинні діяти студенти при відбитті диверсійної групи умовного противника.

Для більш чіткого з’ясування навчальних питань та виявлення рівня засвоєння навчальних питань викладач може задати контрольні питання як після відпрацювання кожного питання, так і в кінці заняття.

Після відпрацювання навчальних питань викладач підводить підсумки заняття, дає оцінку дій кожної групи на занятті, виставляє оцінки за відпрацювання групою плану маршу, при цьому необхідно звергнути увагу на повноту нанесення даних на план і правильність відпрацювання тактичних знаків. При перевірці якості планів маршу при виявленні загальних помилок, викладач звертає увагу на них і дає рекомендації по їх усуненню.

Для надання допомоги студентам в оформленні плану маршу викладач може викреслювати крейдою на дошці схему маршу по мірі його оформлення студентами.