- •Позитивні наслідки конфлікту.
- •Негативні наслідки конфлікту
- •Чотири рівні розв”язання конфлікту
- •Життєвий цикл конфлікту
- •В чому виявляється “культурна шизофренія”, за Стагнером.
- •Зовнішні (соціальні) фактори самогубства.
- •Медичні фактори самогубства.
- •Фази суїцидальної поведінки.
- •Антисуїцидальні фактори.
- •Характеристика анальної фази, за Фройдом.
- •Структура психіки, за Фройдом.
- •Стуктура особистості, за Фройдом.
- •Статева ідентифікація у дівчат. Три шляхи, за Фройдом.
- •Юнгіанська концепція архетипів.
- •Стуктура особистості, за к.Юнгом.
- •Екстраверсія і інтроверсія, за к.Юнгом.
- •Комплекс неповноцінності і шляхи його компенсації, за а.Адлером.
- •4 Ціннісних пріоритети, за а.Адлером.
- •Що таке життєвий сценарій, за е.Берном.
- •В чому полягала фундаментальна помилка атрибуції , яку робили учасники гри з дилемою в’язня? (Майерс д.)
- •Які можуть бути результати «ігор з ненульовою сумою»? (Майерс д.)
- •Як змінюються мотиви учасників лабораторних ігр «дилемма в’язня» і «трагедія громадських вигонів» в процесі гри? (Майерс д.)
- •Як можна мінімізувати деструктивні пастки соціальних дилем? (Майерс д.)
- •Сприйняття справедливості як балансу: критерії, можливе реагування експлуатованих, наслідки. (Майерс д.)
- •Особливості конфліктів у групах, для яких характерні тісні внутрішні зв’язки між індивідами. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Особливості груп, які поглинуті безперервною зовнішньою боротьбою, за Козером. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Функції соціального конфлікту у вільно структурованих групах і відкритих суспільствах. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Характеристика соціальних інститутів, які виконують функцію “соціального клапана”. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •70.Що таке домагання (за Рубіним і співавторами)?
- •71.З якого моменту починається конфлікт, за Рубіним?
- •72.Умови, за яких домагання сторін конфлікту мають тенденцію бути ригідними.
- •73.Поясніть термін «інтегративна альтернатива». В чому її відмінність від компромісу?
- •74.Дайте визначення «відносної депривації».
- •75.Назвіть два результата відносної депривації.
- •76.В чому полягає соціальна категоризація (або так зв. Ефект «мінімальної групи»)?
- •77.Що посилює групову ідентичність?
- •79.Сім обставин, які сприяють конфлікту.
- •80. Пояснити в чому полягає мислення за типом «все або нічого».
- •90. Вісім обставин, які знижують можливість конфлікту.
- •91. Чому не корисна зайва стабільність (відсутність конфліктів)?
- •92. Дайте визначення “мертвої точки”.
- •93.Основні причини виникнення “мертвої точки”.
- •94.Корисні ефекти контактів і спілкування між сторонами конфлікту.
- •95.Можливі негативні ефекти спілкування між сторонами конфлікту.
- •96.Метод вищих цілей як спосіб стабілізації ситуації і покращення стосунків між сторонами конфлікту.
- •97.Стратегія “послідовних і взаємних ініціатив щодо зниження напруженності” (Осгуд).
- •98.Конструктивне використання “загрузання”.
- •99. Сунь-цзи стверджував, що «війна – це шлях обману». Чому він так вважав?
- •100.Чому, за Сунь-цзи «один фунт їжі супротивника дорівнює двадцяти фунтам своєї»?
- •101.Цілі мудрого стратега і уявлення Сунь-цзи про «найкращу війну»
- •101.Чому «можливість перемоги міститься у супротивнику»?
- •102.Засоби управління поведінкою супротивника (Сунь-цзи, розд.У1).
- •103.Психологічні умови ефективного використання солдат (Сунь-цзи, розд.1х).
- •104. Види шпигунів (Сунь-цзи, розд.Х111).
- •105. Типи психологічних (внутрішньоособистих) конфліктних ситуацій за к.Левіним.
- •106.Поведінка дитини, яка знаходиться в ситуації між двома негативними валентностями (назвати всі варіанти поведінки).
- •107.Якими «бар'єрами» може оточити дорослий дитину, щоб та виконала завдання?
- •108.В чому полягала гіпотеза психолога про причину постійного конфлікту між майстром і механіком?
- •109.В чому полягала для механіка дискомфортність ситуації, коли з ладу одночасно виходило кіілька машин, і як можна було ліквідувати її травматичний характер?
- •110.Як має плануватися внесення змін в організацію на першому етапі і яка мета “вияснення фактів” під час роботи психолога?
- •111.Чому психолог а.Бейвлас в розмові з майстром Селіндою прагнув уникнути розвитку розмови в напрямку обговорення поведінки Паулсона та дівчини-швачки в ситуації, що спричинила конфлікт?
- •112.Для чого психолог а.Бейвлас запитав майстра Селінду про те, чи не хоче вона дізнатися результати опитування швачок?
- •113.Чому психолог вважав, що вихідні пропозиції, щодо нових правил виробничого процесу мали бути вироблені робітницями-швачками, які займали найнижчу сходинку у фабричній ієрархії?
- •114.Чим було продиктовано використання робітниць як основних дійових осіб під час вияснення психологом основних обставин конфлікту?
- •115.Як к.Левін пропонує знижувати емоційність учасників на кожному етапі роботи з конфліктом?
- •116.Наслідком чого вважає з.Фройд хибні дії?
- •118.В чому полягає, за з.Фройдом, механізм мовної похибки ?
- •119.Про що свідчить, за Фройдом, забування наміру?
- •120.Витлумачте, за Фройдом, таке поширене явище, коли людина забуває повернути позичені книжки, оплатити рахунки чи борги.
- •121.За висловом Фройда, “психічне життя – це арена…” Що відбувається на цій арені?
- •122.За Фройдом, з яких причин і задля якої мети люди гублять свої речі (перелічити причини).
- •123.Яку функцію, за Фройдом, виконують помилкові дії?
- •124. Визначіть поняття “позиція особистості в ситуації конфлікту”. (за в.Тихоненко).
- •125.Шість ознак “програшної” позиції особистості в конфлікті, за в.Тихоненко.
- •П’ять типів суїцидонебезпечних позицій (за в.Тихоненко).
120.Витлумачте, за Фройдом, таке поширене явище, коли людина забуває повернути позичені книжки, оплатити рахунки чи борги.
Це можна описати, як приховане небажання робити вищеперераховані речі, тобто протилежна воля людини блокує намір виконання цього завдання. Це відбувається, навіть якщо індивід сам цього і не усвідомлює. Фройд каже, що забування намірів - є явищем, яке легко охарактеризувати, тобто якщо індивід не повернув книгу і т.д., то ми з усією сміливістю можемо заявити їй, що вона і не хотіла цього робити.
121.За висловом Фройда, “психічне життя – це арена…” Що відбувається на цій арені?
Фройд представляв психічне життя особистості, як постійну арену боротьби між силами свідомого і несвідомого, Я та Воно, набутого розуму та інстинктів, що змагаються за контроль над поведінкою індивіда.
122.За Фройдом, з яких причин і задля якої мети люди гублять свої речі (перелічити причини).
Неусвідомлений «захист» є причиною всіх втрат. Річ втрачають , якщо вона зіпсувалася , якщо мають намір замінити її кращою , якщо вона перестала подобатися , якщо нагадує про людину , з якою зіпсувалися відносини , або якщо вона була придбана за обставин , про які не хочеться згадувати. Тій самій меті служать і випадки, коли людина випускає річ з рук, псує її, ламає. Крім того, можна дійти постанови загубити річ навіть тоді, коли її вартість нічим не надщерблена, - це стається тоді, коли виникає намір пожертвувати щось долі аби захиститися від інших можливих утрат, що їх ми боїмося.
123.Яку функцію, за Фройдом, виконують помилкові дії?
Помилкові дії виникають завдяки протидії двох різних намірів , що заважають проявитися одному з них – істинного.
У помилкових діях є завжди порушений намір і порушуючий намір, які вступають у певні взаємовідносини один з одним. Помилкова дія виникає зі змісту порушеного наміру , або якось пов'язана з цим змістом . Іноді помилкова дія має відношення до того ходу думок , які займали людину.Цінність помилкових дій полягає в тому, що кожна людина може спостерігати їх на самому собі, а аналіз їх дає можливість зрозуміти роль несвідомого у житті людини.
124. Визначіть поняття “позиція особистості в ситуації конфлікту”. (за в.Тихоненко).
Позиція особистості в ситуації конфлікту - це смислове утворення, в якому інтегруються ставлення особистості до ситуації і до себе (у даній ситуації) , оцінка значимості ситуації, прогнозування її результату, що служить підставою для вибору тактики поведінки. Далеко не завжди підсумкова позиція буває однозначно визначеною: вона може бути лабільною, амбівалентній, суперечливою, що відбивається і на лінії поведінки.
125.Шість ознак “програшної” позиції особистості в конфлікті, за в.Тихоненко.
Фіксованість позиції. Суб'єкт не в змозі змінити образ ситуації , вільно маніпулювати його елементами в просторово - часових координатах .
Залученість. Погляд на ситуацію "з середини " , нездатність відсторонитися від конфліктної ситуації , дистанціюватись.
Звуження сфери позиції особистості в порівнянні зі сферою конфліктної ситуації. Звуження смислової сфери особистості відбувається за рахунок обмеження уявлень про власні ресурси і за рахунок наростаючої ізоляції від оточуючих.
Ізольованість і замкнутість позиції. У структурі усвідомлення конфліктних відносин замість адаптивної позиції " ми - вони " мається набагато більш вразлива конфронтація "Я - вони " , яка свідчить про відчуження особистості , втрати зв'язку з референтними групами , порушеннях ідентифікації .
Пасивність позиції. Суб'єкт не може в рамках сформованого смислового образу представити свої конструктивні дії ( нападу , захисту , догляду і т.п.). Подібна пасивність позиції знецінює будь-які відомі суб'єкту варіанти рішень.
- Нерозвиненість у часовій перспективі. Майбутнє представляється тільки як продовження або посилення наявної ситуації.
