74. Каково соотношение понятий «теория», «предмет» и «метод»?

Любой научный метод разрабатывается на основе определенной теории, которая тем самым выступает его необходимой предпосыл­кой. Эффективность, сила того или иного метода обусловлены содер­жательностью, глубиной, фундаментальностью теории, которая «сжи­мается в метод». В свою очередь «метод расширяется в систему», т. е. используется для дальнейшего развития науки, углубления и развер­тывания теоретического знания как системы, его материализации, объективизации в практике.

Тем самым теория и метод одновременно тождественны и раз­личны. Их сходство состоит в том, что они взаимосвязаны, и в своем единстве есть аналог, отражение реальной действительности. Будучи едиными в своем взаимодействии, теория и метод не отделены жест­ко друг от друга и в то же время не есть непосредственно одно и то же. Они взаимопереходят, взаимопревращаются: теория, отражая действи­тельность, преобразуется, трансформируется в метод посредством раз­работки, формулирования вытекающих из нее принципов, правил, приемов и т. п., которые возвращаются в теорию (а через нее — в практику), ибо субъект применяет их в качестве регулятивов, предпи­саний, в ходе познания и изменения окружающего мира по его соб­ственным законам.

Развитие теории и совершенствование методов исследования и пре­образования действительности, по существу, один и тот же процесс с этими двумя неразрывно связанными сторонами. Не только теория резюмируется в методах, но и методы развертываются в теорию, ока­зывают существенное воздействие на ее формирование и на ход прак­тики. Однако нельзя полностью отождествлять научную теорию и методы познания и утверждать, что всякая теория и есть вместе с тем метод познания и действия. Метод не тождествен прямо и непосред­ственно теории, а теория не является непосредственно методом, ибо не она есть метод познания, а необходимо вытекающие из нее мето­дологические установки, требования, регулятивы.

Основные различия теории и метода состоят в следующем: а) тео­рия — результат предыдущей деятельности, метод — исходный пункт и предпосылка последующей деятельности; б) главные функции тео­рии — объяснение и предсказание (с целью отыскания истины, зако­нов, причины и т. п.), метод — регуляция и ориентация деятельнос­ти; в) теория — система идеальных образов, отражающих сущность, закономерности объекта, метод — система регулятивов, правил, пред­писаний, выступающих в качестве орудия дальнейшего познания и изменения действительности; г) теория нацелена на решение пробле­мы — что собой представляет данный предмет, метод — на выявле­ние способов и механизмов его исследования и преобразования.

Таким образом, теории, законы, категории и другие абстракции еще не составляют метода. Чтобы выполнять методологическую функ­цию, они должны быть соответствующим образом трансформирова­ны, преобразованы из объяснительных положений теории в ориента- ционно-деятельные, регулятивные принципы (требования, предписа­ния, установки) метода.

Любой метод детерминирован не только предшествующими и со­существующими одновременно с ним другими методами, и не только той теорией, на которой он основан. Каждый метод обусловлен преж­де всего своим предметом, т. е. тем, что именно исследуется (от­дельные объекты или их классы). Метод как способ исследования и иной деятельности не может оставаться неизменным, всегда равным самому себе во всех отношениях, а должен изменяться в своем содер­жании вместе с предметом, на который он направлен. Это значит, что истинным должен быть не только конечный результат познания, но и ведущий к нему путь, т. е. метод, постигающий и удерживающий именно специфику данного предмета.

Поэтому нельзя «разводить» предмет и метод, видеть в последнем только внешнее средство по отношению к предмету, никак не зависи­мое от него и лишь «налагаемое» на предмет чисто внешним образом.

Метод не навязывается предмету познания или действия, а изме­няется в соответствии с их спецификой. Исследование предполагает тщательное знание фактов и других данных, относящихся к его пред­мету. Оно осуществляется как движение в определенном материале, изучение его особенностей, связей, отношений и т. п. Способ движе­ния (метод) и состоит в том, что исследование должно детально осво­иться с конкретным материалом (фактическим и концептуальным), проанализировать различные формы его развития, проследить их внут­реннюю связь.

Таким образом, истинность метода всегда детерминирована со­держанием предмета. Поэтому метод всегда был и есть «сознание о форме внутреннего самодвижения ее содержания», «сам себя констру­ирующий путь науки» (Гегель). Такое понимание всегда было и оста­ется очень важным и актуальным, в том числе и для развития совре­менной науки, где «мы подходим к проблемам, в которых методоло­гия неотделима от вопроса о природе исследуемого объекта»*.

Итак, недопустимо рассматривать метод как некий механический набор предписаний, «список правил», на основе которых можно будто бы решить любые вопросы, возникающие в жизни. Кроме того, он не есть жесткий алгоритм, по которому строго регламентирование осу-

* Пригожим И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. С. 267.

199

ществляются познание или иные формы деятельности. Применение же того или иного метода в разных сферах не есть формальное внеш­нее наложение системы, его принципов на объект познания или дей­ствия. а необходимость использования этих принципов не привносит­ся извне. В этом смысле «не существует метода, который можно было бы выучить и систематически применять для достижения цели. Ис­следователь должен выведать у природы четко формулируемые об­щие принципы, отражающие определенные общие черты совокупнос­ти множества экспериментально установленных фактов»¹.