Структурные компоненты одаренности

А. М. Матюшкин рассматривал одаренность как комплекс трех факторов: интеллект, творчество, мотивация.

Структурные компоненты

1. доминирование познавательной мотивации

2. исследовательская активность

3. возможность разработки оригинального решения

4. возможность прогнозирования и предвосхищения результата

5. возможность создания идеального эталона.

П.Торренес

Термин «одаренность» заменил на термин «потенциал». Его теория является схемой для обучения и развития всех детей.

Творчество – естественный процесс, порождаемый сильной потребностью человека в снятии напряжения, возникающего в ситуации неопределенности или незавершенности. Максимальный уровень творческой деятельности достигается при сочетании трех факторов:

• Творческие способности

• Творческие умения

• Творческая мотивация.

Американец Дж. Рензулли.

Рассматривал одаренность как стечение трех характеристик:

• Интеллектуальные способности выше среднего уровня

• Креативность

• Настойчивость (мотивация на задачу)

Также учитывал знания (эрудиция) и благоприятствующая окружающая среда.

1. Мотивация

Любая деятельность полимотивирована, т.е. имеет разные мотивы. Но существует иерархия мотивов. Ведущие основные мотивы составляют направленность личности.

У творческих людей доминирующие мотивы связаны с содержанием творческой деятельности.

В.Э. Чудновский, В.С. Юркевич отмечали «…умственная работа, выполняемая не для отметки, …а потому что хочется самому, …обязательно связана с деятельностью центра положительных эмоций». Т.е. только деятельность, мотивированная подобным образом, содействует развитию данных способностей».

Р.М. Грановская, Ю.С. Крижанская «…люди, изначально менее способные, но целеустремленно решающие собственную, личностно значимую задачу, оказываются, в конечном счете, более продуктивными, чем более одаренные, но менее заинтересованные».

2. Креативность (творческость)

Параметров, характеризующих это свойство много. У П. Торренса их 4: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность.

Беглость – способность создавать как можно больше идей.

Гибкость – легкий переход от одного явлений идей к другому.

Оригинальность – способность выдвигать новые, неожиданные идеи, это основной показатель креативности.

«Креативность – это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее»

3. Способности выше среднего уровня

В данном контексте способности имеют нетрадиционный оттенок. Способности – широкий спектр ЗУНов, без которых творческая деятельность невозможна. В некоторых работах Рензулли раскрывает этот компонент как способности в различных сферах деятельности выше среднего уровня.

Творческая деятельность

Общепринятая точка зрения, что творчество как вид человеческой деятельности отличается новизной и оригинальностью.

Л.С.Выготский: «Творческой деятельностью мы называем всякую такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно, будет ли это … вещью внешнего мира или известным построением ума или чувств».

Советский энциклопедический словарь: «Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно – исторической уникальностью».

А.Г.Спиркин (философ): «Творчество – это мыслительная и практическая деятельность, результатом которой является созидание оригинальных неповторимых ценностей, установление новых фактов, закономерностей, а так же методов исследования и преобразования материального мира или духовной культуры».

В данном определении признак новизны, как и сам процесс творчества, может иметь как объективную, так и субъективную новизну и значимость. Это очень важный момент для педагогических исследований и педагогической практики. Г.Григинов (болгарский философ) анализируя понятие творчество, выделяет различные уровни и виды.