Социальный педагог

1. Содержание труда. Социальный педагог работает с деть­ми и подростками из неполных, неблагополучных, кризисных семей, нуждающимися в дополнительном внимании со сторо­ны образовательных учреждений, с детьми с нарушениями в поведении, с безнадзорными детьми.

Работа социального педагога призвана содействовать адап­тации и полноценному развитию детей группы риска, направ­лена на предупреждение их противоправного и антиобществен­ного поведения.

Социальный педагог курирует процесс обучения своих по­допечных, контролирует явку на занятия, ведет индивидуаль­ную воспитательную работу, содействует организации продук­тивной досуговой деятельности, помогает в выборе кружков, секций, увлечений, посещает детей и их семьи на дому, прово­дит беседы с родителями и лицами, их заменяющими, обраща­ется в случае необходимости в органы опеки и социальной за щиты, сопровождает и представляет интересы своих подопечных в учреждениях, государственных органах и административных комиссиях.

Социальный педагог должен хорошо разбираться в вопро­сах обучения, воспитания и развития, обладать знаниями в области специальной психологии, дефектологии и реабилитации, правовой защиты, этики, ориентироваться в социально-экономических вопросах, знать нормативно-законодательные доку­менты.

Условия труда. Рабочий день может быть ненормирован, включает разъезды и местные командировки. Общение в труде очень интенсивно, с различными категориями населения.

2. Доминирующие интересы — к педагогике, медицинской, педагогической и возрастной психологии, дефектологии, эти­ке, праву; сопутствующие — к медицине, социологии, исто­рии, литературе, журналистике, экономике.

Профессиональная направленность — на работу с людьми.

3. Профессиональный тип личности — соци­альный.

4. Необходимые качества. Социальному педагогу для успеш­ной работы необходимы доброжелательность, отзывчивость, терпимость, развитый эмоционально-волевой контроль, актив­ность, энергичность. Он должен уметь работать с различными категориями населения — детьми, подростками, взрослыми, безработными, социально-незащищенными гражданами и т. д., обладать аналитическим мышлением, находить конструктив­ные решения в сложных ситуациях.

5. Родственные профессии: воспитатель, социальный работ­ник, педагог, психолог, организатор воспитательной деятель­ности, педагог дополнительного образования.

6. Области применения. Социальные педагоги работают в системе народного образования, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, психолого-педагогичес­ких и социально-реабилитационных центрах, детских домах, интернатах, приютах и т. д. Перспективы профессионального роста — административ­ное продвижение, получение образования по смежной профес­сии.

7. Пути получения образования — колледжи и высшие учеб­ные заведения.

Средние специальные образовательные заведения………..

1. Диагностическое профессиографирование прово­дится в случаях выяснения причин низкой производи­тельности труда, неудовлетворительного качества про­дукции, аварийности, травматизма, текучести кадров и др. Этот тип профессиографирования является поисковым, главное — установление причин, обусловли­вающих наличие названных фактов. Для установления диагноза изучают факторы производственной среды, которые оказывают постоянное воздействие на человека в процессе деятельности, оп­ределяют их соответствие возможностям человека, а также характер взаимосвязей, складывающихся в про­цессе труда между основными его составляющими: субъектом труда, предметом, орудиями и условиями труда.

Схема диагностического профессиографирования

Профессия:

Формула профессии:

Цель: изучение возможностей усовершенствования профессиональной деятельности.

Схема: