Чтобы обучающиеся могли оценить уровень усвоения курса педагогики они могут воспользоваться вопросами для подготовки к экзамену и контрольным тестом.

№ пп

Распределение учебного времени

Максимальное количество часов

Самостоятельная

работа

Аудиторные

занятия

в том числе

Теоретические

занятия

1

Выдано на начало текущего семестра

0

0

0

0 

2

Количество часов (на текущий год )

102

90

12

12

3

Остается часов на следующий период

114

98

16

8

По окончанию семестра (форма промежуточной аттестации)

6 семестр – контрольная работа, 8семестр - экзамен

Тематический план рассмотрен и одобрен на заседании кафедры

Дошкольной и специальной педагогии и психологии

Протокол № 1 от 27 августа 2013 года

Заведующая кафедрой

№

занятия

Наименование разделов и тем

Макс. уч. нагр.

Количество аудиторных часов

Самост. работа

Всего

Теор.

Практ.

Итого:

216

28

20

8

188

5-6 сем., 1-й год обучения

54

12

12

0

90

Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность

Тема 1.1. Общая характеристика педагогической профессии

Возникновение и становление педагогической профессии. Педагогическая деятельность и ее характеристика. Значение и логика целеполагания в педагогической деятельности. Способы профессионального самообразования, самовоспитания и саморазвития.

Сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности – преподавания и воспитательной работы.

Составить аннотированную картотеку публикаций из педагогических периодических изданий федерального и регионального уровня о роли педагога в современном обществе.

Составить программу профессионального самообразования и саморазвития на год по плану, предложенному преподавателем

10

0

0

0

10

Раздел 2 Общие основы педагогики

Тема 2.1 Педагогика как наука

1

Тема 2.1.2. Педагогика как наука о воспитании и образовании. Основные понятия и категории педагогики. Определение взаимосвязи педагогической науки и практики.

6

2

2

0

4

Тема2.1.3.Анализ тенденций развития педагогической науки и практики

Определение современных проблем образования, тенденций его развития и реформирования на основе изучения и анализа российских и международных документов по образованию. Анализ традиционных и новых отраслей педагогики

8

0

0

0

8

Тема 2.2. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования.

2

Тема 2.2.1.Сущность педагогического процесса. Принципы педагогического процесса. Характеристика образовательных учреждений, их типы и виды.

6

2

2

0

4

Тема 2.2.2. Организация педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования.

4

0

0

0

4

3

Тема 2.2.3. Закон РФ «Об образовании», основные принципы государственной политики в области образования.

6

2

2

0

4

Раздел 3 Дидактика (теория обучения и образования)

Тема 3.1.. Сущность процесса обучения

4

Тема 3.1.1. Обучение как способ организации педагогического процесса

4

0

2

0

8

Тема 31.2.Определение принципов обучения

8

0

0

0

8

Тема 31.3. Сравнительный анализ видов обучения и их характеристика

6

0

0

0

6

Тема 3.1.4. Различные подходы к классификации принципов обучения в педагогике (Ю.К. Бабанский, М.Н. Скаткин)

Тема 3.2. Содержание образования как средство обучения и развития

Тема 3.2.1. Сущность содержания образования и его компоненты

6

0

0

0

6

5

Тема 32.2. Государственный образовательный стандарт и его функции

8

2

2

0

6

Тема 3.2.3. Анализ структуры и содержания нормативных документов образования: учебный план, учебная программа, учебная литература

6

0

0

0

6

Тема 3.3. Значение и логика целеполагания в обучении

6

Тема 3.3.1.Цель обучения как условие успешного протекания учения. Определение логики построения целей в учебном процессе. Анализ деятельности педагога и учащихся в процессе обучения. Установление логики учебного процесса и структуры процесса усвоения.

8

2

2

0

6

Контрольная работа

10

0

0

0

10

7-8 семестр (2-й год обучения, 4 курс)

114

16

8

8

98

Тема 3.4. Формы, методы и средства обучения

7

Тема 3.4.1. Методы и средства обучении. Формы организации обучения. Определение педагогических возможностей различных методов, приемов, методик, форм организации обучения.

6

2

2

0

6

8

Тема 3.4.2. Анализ педагогических возможностей и эффективности методов и приемов, методик и форм организации обучения на разных возрастных этапах (дошкольный возраст, младший школьный, подростковый, старший школьный возрасты). требования к современному учебному занятию и уроку на основе анализа педагогической литературы.

8

2

0

2

6

Тема 3.5. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения

9

Тема 3.5.1. Мотивы – движущие силы познания. Выявление методов стимулирования и мотивации учения. Понятие о способностях. Определение условий развития мотивации и способностей в процессе обучения.

6

2

2

0

6

10

Тема 3.5.2. Анализ и систематизация ведущих методов и условий стимулирования и мотивации учебной деятельности обучаемых на разных возрастных этапах (дошкольный возраст, младший школьный, подростковый, юношеский).

8

2

0

2

6

Тема 4.6. Основы развивающего обучения

Тема 4.6.1. Сущность развивающего обучения. Выявление связи обучения и развития. Сравнительный анализ основных концепций развивающего обучения.

6

0

0

0

6

Тема 4.6.2. Необходимость дифференциация и индивидуализации обучения. Анализ различных подходов к индивидуализации и дифференциации обучения.

6

0

0

0

6

Тема 5.7. Основы дифференциации и индивидуализации обучения

Тема 5.7.1. Определение направлений работы педагога по дифференциации и индивидуализации обучения в зависимости от особенностей обучающихся и темпов усвоения учебного материала.

6

0

0

0

6

Раздел 4. Процесс воспитания

Тема 4.1. Воспитание как педагогический процесс

11

Тема 4.1.1. Сущность и принципы процесса воспитания. Установление значения и логики целеполагания в воспитании. Определение проблем воспитания в условиях современных образовательных учреждений.

6

2

2

0

4

12

Тема 4.1.2. Характеристика социальной среды воспитания. Планирование воспитательной работы с детьми. Сформулировать цели воспитания для детей дошкольного возраста, учащихся начальной школы, для подростков, для старшеклассников.

4

2

0

0

6

Тема 4.2. Методы, средства и формы воспитания

13

Тема 4.2.1.Сущность и классификация методов и средств воспитания

2

0

2

0

6

Тема 4.2.2.Педагогические возможности и условия применения методов и средств воспитания

2

0

0

0

6

Тема 4.2.3. Понятие о формах воспитания и их классификация. Роль урока в системе воспитания

10

0

0

0

6

Тема 4.2.4.Определение педагогических возможностей и условий применения различных методов, приемов, методик, форм организации воспитания. Сравнительный анализ педагогических возможностей методов, приемов, методик, форм организации воспитания на основе решения педагогических ситуаций

6

0

0

0

6

Раздел 5. Работа с детьми с разными образовательными возможностями и потребностями

Тема 5.1. Особенности работы с детьми с разными образовательными возможностями

14

Тема 5.1.1. Определение направлений работы с одаренными детьми на основе анализа федеральной и региональной программ «Одаренные дети»

5

1

0

1

4

15

Тема 5.1.2. Определение эффективных методов работы с детьми девиантного поведения на основе анализа педагогических ситуаций

5

1

0

1

4

Тема 5.2. Средства контроля и оценки качества образования

Тема 5.2.1.Понятие контроля процесса обучения и воспитания. Виды контроля и формы его организации. Методы контроля

4

0

0

0

4

Тема 5.2.2. Рабочие диагностики в оценке воспитательного результата. Выявление психолого-педагогических основ оценочной деятельности педагога

4

0

0

0

4

16

Тема 5.2.3. Разработка графика итогового контроля на год для оценки качества обучения и воспитания воспитанников одного из возрастных этапов (дошкольный возраст, младший, средний, старший школьный возраст).

8

2

0

2

6