Вимоги до експерименту

1. Визначити проблему дослідження.

2. Сформулювати мету дослідження.

3. Розробити план.

4. Фіксація даних. (Вести протокол експерименту).

5. Здійснювати кількісну і якісну обробку даних.

6. Зробити висновки (інтерпретація результатів) та запровадити їх у практику.

В) тести і вимоги до їх застосування

Тестом називають невелике стандартизоване завдання, за допомогою якого можна визначити рівень розвитку досліджуваного психічного явища.

Види тестів.

1. Тести досягнень (успішності) виявляють ступень оволодіння певними уміннями, навичками і знаннями. (Визначають ступінь готовності до певно діяльності. Наприклад, тести «Перевірте, який ви керівник», «Чи вмієте ви проводити ділове обговорення?» тощо).

2. Тести здібностей (профорієнтаційні) дозволяють визначити рівень розу­мового потенціалу, творчих здібностей, а також рівень готовності до розв'язання певних типів навчальних та професійних завдань.

3. Проективні тести – це методики цілісного вивчення особистості через проеціювання установок, емоційних станів чи особистісні якості на запропоновані до розв'язання завдання чи ситуації (свідомо чи несвідомо). (Приміром, дописати речення чи розповідь, зробити малюнок на вільну тему, скласти розповідь за малюнком тощо. Вико­нуючи такі завдання, він допомагає скласти уявлення про свою індивідуальність. До найбільш застосовуваних проективних методів належать тести Рошарха і Люшера, тематичний операційний тест тощо).

4. Особистісні – це методики, які дозволяють скласти уявлення про особливості особистості (тривожність, локус контролю, інтереси, екстраверсію - інтраверсію)

Вимоги до тестів

1. Надійність тесту, т.б. стабільність його результатів при повторному тестуванні.

2. Валідність – точність визначення тієї якості, яку досліджують. (Чим вища валідність тесту, тим точніше він вимірює ту рису, для визначення якої був розроблений).

3. Стандартизованість – налагодженість в процесі перевірки на великій кількості піддослідних з визначенням достатнього рівня чутливості.

Процедура тестування:

І етап – вибір тестів дослідником.

ІІ етап – безпосередньо тестування.

ІІІ етап – інтерпре­тація результатів, висновки

Г) анкети, види питань;

Анкетування - це метод отримання інформації (збирання інформації) на основі письмового самозвіту обстежуваних за спеціальною програмою.

Види питань

І. За змістом питання поділяються:

1. Питання про факти, події, результати діяльності (загальні дані про респондента).

2. Питання про мотиви, оцінки, думки, погляди опитуваного (Н., Які навчальні предмети тобі подобаються? Ким ти хочеш стати після закінчення школи?).

ІІ. За формою питання бувають:

1. Відкриті, в яких запитання передбачають вільні відповіді на свій розсуд.

2. Закриті, в яких на запитання є готові відповіді і респондент повинен вибрати одну з них.

3. Прямі, спрямовані на отримання безпосередньої інформації, щодо думки респондента про певне явище (Чому ви обрали педагогічну професію?).

4. Непрямі запитання, передбачають приховування від респондента змісту даної інформації, що вимагає додаткової інтерпретації (Уявіть собі, що …).

ІІІ. За функціями питання бувають:

1. Контрольні - для з’ясування достовірності інформації.

2. Фільтруючі - використовують для того, щоб відділити одну групу респондентів від інших (виділити компетентність респондента).

3. Функціонально-психологічні - для зняття психологічного напруження.