Психологическая коррекция дезадаптированного поведения
Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Изменения, происходящие в нашем обществе, практически разрушили ранее существовавшие представления о норме в отношении поведения, при отсутствии внятных социальных перспектив это не может не влиять на физическое и душевное здоровье детей и подростков.
Пятнадцать-двадцать лет тому назад считалось, что дети до 7лет не уходят из дома, а основными причинами ухода из дома 10-13летних подростков являются принадлежность к социально неблагополучной семье, стыд за родителей-алкоголиков или незнание родителями трудностей их детей в школе.
В последние годы на улице оказываются дети дошкольного возраста, побеги совершают дети из весьма обеспеченных семей, появились сообщества «бомжующих» подростков. Поэтому одной из главных задач работы психологов СРЦН является профилактика самовольных уходов детей из семьи, коррекционно-реабилитационная работа с детьми, самовольно ушедшими из семьи.
85% беспризорников самовольно оставили дом, 5-6% детские дома и школы-интернаты. Дети, не нашедшие опору в семье, не находят ее и в школе. От трудных учеников школа, как правило, просто избавляется. Среди детей, выбывших из 5 – 9 классов, 43% ушли из – за конфликта с учителями, 38% - из – за конфликта с администрацией.
Стресс как причина ухода из семьи
«Формирование индивидуальности, личности человека невозможно объяснить ни наследственными задатками, ни влиянием среды. Его самореализация нередко идет в обход унаследованных свойств и требований окружения, в соответствии с внутренней мотивацией и посредством свободного выбора, осуществленного личностью.» Х.Ремшмидт.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рассматривает следующие психосоциальные факторы, которые вызывают стресс и способствуют формированию дезадаптированного поведения:
Слабый стресс: переход в другую школу, разрыв с другом (подругой); хронический - жизнь в условиях перенаселения (отсутствие отдельной комнаты), конфликты в семье.
Умеренный стресс: острый - исключение из школы, рождение братьев или сестер; хронический - хроническое заболевание у одного из родителей с утратой трудоспособности, постоянный конфликт с родителями.
Тяжелый стресс: острый - развод родителей, арест, нежелательная беременность, хронический - жестокие родители, передача на воспитание в разные учреждения.
Чрезмерно тяжелый стресс: острый - смерть одного из родителей, насилие, обнаружение сексуальной или физической неполноценности; хронический - устойчивые сексуальные или физические нарушения.
Катастрофический стресс: острый - смерть обоих родителей, хронический - события, воспринимаемые как несущие угрозу жизни, например хроническое заболевание.
Проблема соотношения личности и ситуации важна для понимания стресса. События влияют на личность, но как их воспринимать, считать их важными или нет - решает личность. Реакция на стресс зависит от силы стресса, длительности его действия, а также от «индивидуального барьера психической адаптации» (Ю.Александровский, 1997), который формируется в процессе развития личности и зависит от особенностей нервно -психической деятельности. Этот барьер есть совокупность усвоенных человеком защитных стратегий, реакций и механизмов в сочетании с особенностями нервной системы.