Вопросы для самостоятельного изучения (срс)

1. Объясните смысл идеи целостного педагогического процесса. К чему, по вашему мнению, привело бы дальнейшее разведение вопросов обучения и воспитания в теории и на практике?

2. Какие функции реализуются в целостном педагогическом процессе? Сравните их объяснения по разным учебным пособиям. Сделайте для себя обобщенный вывод.

3. Ознакомьтесь с позициями авторов разных пособий в определении законов и закономерностей педагогического процесса. Определите свою позицию и обоснуйте ее.

4. В чем заключается сущность и особенности педагогической деятельности в вашем понимании?

5. Подумайте, какими умениями надо овладеть компетентному учителю?

6. Что такое новаторство в педагогической деятельности?

7. Что такое «авторские школы»? Какие авторские школы Вы знаете? В чем кратко их суть? (Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

8. Используя учебник, (Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007, Глава 16 Педагогические задачи) ознакомтесь с различными видами педагогических задач и ситуаций. Постарайтесь самостоятельно решить некоторые из них на выбор.

Контрольные вопросы

1. Раскройте сущность педагогического процесса и опишите его основные компоненты как целостной системы.

2. Выделите основные закономерности педагогического процесса.

3. Перечислите и охарактеризуйте основные принципы педагогического процесса.

4. Раскройте понятие «педагогическая деятельность». Что является предметом, целью и средствами педагогической деятельности?

5. Охарактеризуйте структуру педагогической деятельности.

6. В чем заключается продуктивность педагогической деятельности?

7. Дайте понятие «педагогическое взаимодействие». Охарактеризуйте его.

8. Что такое педагогическое общение?

9. Дате определение понятию «педагогическая технология».

10. Что такое педагогическая задача? Виды педагогических задач.

Список учебно-методической и дополнительной литературы

1. Абульханова К. А. Педагогика и психология. – М., 1998.

2. Давыдов В. А. Педагогика. – М., 1997.

3. Ильина Т. А. Педагогика. – М., 1984.

4. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2004. – 528с.

5. Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций. – М.,: Мир и Образование. Книжный Дом «Университет»,2008. – 192с. Лекция 10.

6. Николаенко В. М. Психология и педагогика. – М., 1998.

7. Педагогика: Педагогическая теория, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. – М., 1998.

8. Подласый  И. П. Педагогика. – М., 1998.

9. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007. – 432с.

10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

1 От лат. structura – строение.

2 От лат. principium – начало, основа.

13