Дидактичні вимоги:

• Наявність рушійної сили навчання.

• Цілеспрямованість діяльності.

• Вмотивування.

• Дотримання вимог логіки.

• Вибір доцільних методів та засобів.

Етапи уроку: 1. залучення до легких розумових дій. 2. час активної навч. діял. 3. організація відпочинку кори г.м. 4. організація дз. 5. завершення уроку.

72. Типи уроків. Їх структура.

1. Урок засвоєння знань.

- перевірка дз.

- повідомлення теми, мети, завдань.

- сприймання і усвідомлення матеріалу.

- систематизація знань.

- підсумки.

2. Урок формування вмінь та навичок.

- перевірка дз.

- корекція опорних знань.

- повідомлення теми, мети, завдань.

- ознайомлення з правилами та способами дій на практиці.

- застосування знань.

- підбивання підсумків.

- дз.

3. Урок застосування зун.

- повідомлення т,м,з.

- перевірка дз.

- корекція з,у,н.

- усвідомлення навчальних дій.

- самостійна робота.

- узагальнення і систематизування результатів.

- оцінка діяльності.

- підбиття підсумків.

4. Урок узагальнення і систематизування знань.

- повідомлення т,м,з.

- відтворення і корекція знань.

- повторення і аналіз основних фактів.

- узагальнення і систематизація.

- підбиття підсумків.

- дз.

5. Комбінований урок. (Урок перевірки і корекції знань).

73. Вимоги до сучасного уроку.

Норми до уроку: 1) санітарно-гігієнічні, 2) психолого-педагогічні, 3) емоц. стан особистості.

Виховні вимоги: поєднання розумового, фізичного, морального , трудового та естетичного.

Дидактичні вимоги:

- Наявність рушійної сили навчання.

- Цілеспрямованість діяльності.

- Вмотивування.

- Дотримання вимог логіки.

- Вибір доцільних методів та засобів.

74. Позаурочні форми навч. у школі.

1. факультативні заняття – поглиблення знань з певного предмету.

2. практикуми – засвоєння практичних умінь та навичок.

3. семінари – самостійна пізнавальна діяльність з поглибленим вивченням певних питань.

4. екскурсія – проводження дозвілля з пізнавальною метою.

75. Сутність видів та методів контролю знань, умінь та навичок учнів.

Мета:забезпечення ефективності навчання шляхом систематизації знань, умінь і навичок учнів, самостійного застосування ними здобутих знань на практиці, стимулювання учнів старанно навчатися, формування в них прагнення до самоосвіти.

Контроль - виявлення, вимірювання й оцінювання знань та умінь учнів.

Перевірка - компонентом (засобом) контролю і означає виявлення і вимірювання рівня і якості знань, обсягу праці учня.

Оцінювання (процес) та оцінка (результат перевірки). Основою для оцінювання успішності учня є результати контролю. Облік успішності передбачає фіксацію результатів контролю у вигляді оцінного судження або числового бала з метою аналізу стану навчального процесу за певний період, причин його неефективного функціонування.

Об'єктом контролю у навчанні є знання учнів про основні категорії, принципи, правила, факти, явища у їх тісному взаємозв'язку і взаємозумовленості, їх уміння і навички оперувати цими знаннями. Об'єктом контролю є також діяльність учнів у навчанні, їх уміння застосовувати знання на практиці, самостійно здобувати нові знання. Контроль знань учнів завжди має бути зорієнтований на загальну мету навчання.