28. Метод наблюдения, беседы.

Наблюдения – метод познания и исследования, который используется при изучении внешних проявлений человека без вмешательства в протикание его деятельности.

Наблюдение обычно проводиться в естественных условиях. Перед наблюдением необходимо составить план, предусматривающий то , на что необходимо обратить внимание.

Беседа – метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации, являющийся важным способом проникновения во внутренний мир личности и понимания её затруднений. Успех беседы зависит от предварительного установленного контакта, от степени её подготовленности, от умения соц.педагога выстраивать беседу.

1.Объект и субъект соц-пед деятельности

Соц-пед деятельность – процесс целенаправленного развития человека в ходе его социализации.

К объектам относятся те элементы действительности, на которых направлено действие. По мнению Сластенина:объектом соц.педагогики выступает растущий человек во всём богатстве его жизнедеятельности.

Субъект – человек, познающий внешний мир и взаимодействующий на него в своей практической деятельности. Это органы власти, родители, педагоги, соц.педагоги, различные спец.заведения и организации. Ведущим субъектом соц-пед деятельности явл-ся соц.педагог. Выделяют 3 уровня субъектов:

–Первоочередные (соц.пед-к, соц.работник)

–Сопутствующие (учреждения, организации)

–Субъекты оказывающие косвенные или опосредованное влияние (органы власти)

–Главенствующие

2.Проф. обязанности соц.педагога.

Существует 3 направления:

–Практическая деятельность (ликвидация конфликтов, защита в суду, содействие в выплате пособий)

–Образовательная деятельность (совершенствование своего мастерства, пополнение знаний)

–Исследовательская работа (изучает ребёнка, возрастные особенности. Физическое здоровье, интересы, условия жизни)

3.Проблемы, возникающие в деятельности социального педагога

Соц. проблема – соц. противоречия, осознанные человеком как значимое для него, для социума. Существует 4 группы проблем:

–Проблема связанная с положение ребёнка в семье

–Связанная с дезадоптацией

–Связанное с девиантвым поведением

–Связанаая с конфликтами в школе

4.Цели соц - пед. деятельности

Цель – идеальный образ будущего результата деятельности. Сущ-т два уровня:

–Как цель - идеал (стратегическая цель)

–Как цель – ожидаемый результат деятельности ( тактическая цель)

Таким образом одним из элементовсоц0пед деятельности выступает порцесс целепологания. Центральной проблемой целеполагания является формирование цели и оптимальных средств её достижений. Цель задаёт задачи, а задачи естьучастки работы. Цель это эталон оценки деятельности.

5.Способы совместного с воспитанием целеполагания;

–Карточка желаний (фиксируются ответы воспитанника на вопросы косающие желания, на ближайший и отдалённый период)

–Линия жизни (планы на будущее, прорисовка линии жизни, спрашивая ребёнка как он представляет свою жизнь в возрасте)

–Целевые карточки (желания и потребности отдельной группы)

6. Принцип гуманистической направленности.

На этапе целеполагания соц. педагог стоит перед задачей обеспечения условий для реализации ведущих принципов соц-пед деятельности.

Гуманизм; понимание самооценки человека, его неповторимости, индивидуальной и творческой личности. Соц.педагогу необходимо сформулировать способность и стремление личности брать под собственный контроль некоторых сторон своей жизни.

7.Принцип демократизации спд.

Предполагает;

–Поиск точек соприкосновения, обеспечение прямой и обратной связи, развитие каналов получения информации о состоянии процессов, кот.регулирует спд

–Развитие самодеятельности

–Развитие волонтёрского движения, института партнёрства.

8.Принцип активности субьектов соц-пед. д-ти.

Активность – поведение социальных субъектов, воспроизводящее или изменяющее условия их жизнидеятельности и развивающее их линую структуру.

Степень активности можно определить, сопоставив сл. характиристики:

–Мобильность (перемещение группы или соц. группы)

–Разнообразие способов и сфер действия

–Творческий потенциал субъекта, его установка на инновационный поиск

–Использование опыта других субъектов, привлечение сил др. субъектов

Отсутствие активной позиции личности или группы, с которой работает социальныйпедагог, порождает такие отрицательные последствия, как как иждеветчество. Отсутствие активной позиции соц. педагога лишает его деятельность результативности.

9.Принцип взаимодействия субъектов соц-пед. деятельности.

Соц.педагог выполняет посредническую функцию в установлении связей и контактов личности, семьи со специалистами – психологами, соц.работниками, врачами, юристами, представителями органов власти и общественности. Для этого необходимы налаженные связи с различными соц. службами микрорайона, города, учреджениями и общественными объединениями. При этос соц.педагог сам определяет задачи, формы, проблемы, меры, соц.защиты.

10.Метод поддержки личности

Метод – способ достижения какой – либо цели. Методика- сложившаяся совокупность методов, позволяющая решать типовые задачи.

12. Методы перевоспитания

Процесс перевоспитания включает в себя общие методы воспитания:

–переубеждение, переучивание, поощрение, наказание и др.),

– специальные, присущие только перевоспитанию ("взрыв", переключение, "реконструкция характера").

Ведущими методами перевоспитания являются переубеждение, переучивание и "взрыв" - разрушение отрицательного.

Метод "взрыва" - специфический метод перевоспитания, разработанным А. С. Макаренко. "Взрывается" не внутренний мир личности в целом, а ее испорченные отношения с обществом и коллективом. "Взрыв" предполагает доведение до предела конфликта личности с коллективом; при этом четко ставится альтернатива: измениться, чтобы стать уважаемым членом коллектива, или уйти из него, чтобы стать объектом презрения товарищей. Важно максимально насытить переживаниями сам процесс "взрыва", чтобы вызвать у воспитанника чувство неудовлетворенности собой, пробудить страстное желание стать лучше. Метод "взрыва" выполняет лишь одну функцию перевоспитания: разрушает связи между отрицательными качествами, разрыхляет структуру трудновоспитуемости, однако не устраняет сами недостатки.