Раздел 3. «Теория воспитания»

1. Воспитание как общественная категория. Исторический характер воспитания.

2. Понятие и сущность категорий «развитие», «воспитание» и «социализация личности».

3. Цели и задачи воспитания в современных условиях. Принципы воспитания.

4. Воспитательный процесс: общие закономерности, структура. Особенности организации воспитательного процесса в начальной школе.

5. Основные направления воспитания (нравственное, трудовое, физическое и др.) и специфика их реализации в начальной школе.

6. Нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса в современной школе.

7. Современные концепции воспитания.

8. Общие методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания.

9. Многообразие организационных форм воспитательного процесса.

10. Диагностика воспитания: уровни, критерии, методики.

11. Современные подходы в воспитании и их отражение в воспитательной практике начальной школы.

12. Воспитательная система как педагогическое понятие: концептуальные основы.

13. Воспитательная система: многообразие вариантов.

14. Локальные и региональные воспитательные системы, их роль в возникновении и развитии воспитательного пространства.

15. Общие подходы к моделированию воспитательных систем.

16. Профессиональная позиция педагога начальной школы как воспитателя.

17. Коллектив как фактор развития личности младшего школьника.

18. Признаки и структура детского коллектива, пути его формирования, стадии развития.

19. Внеклассная и внешкольная воспитательная работа в начальной школе.

20. Методика коллективного творческого воспитания: концептуальные основы.

21. Коллективное творческое дело (КТД) как основной элемент технологии коллективного творческого воспитания.

22. Воспитательные технологии в практике современной начальной школы.

23. Особенности организации воспитательной работы в каникулярное время.

24. Концептуальные основы семейного воспитания.

25. Основные направления, формы и методы воспитания в семье.

26. Взаимодействие семьи и школы в воспитании младших школьников.

27. Детские общественные организации в нашей стране и за рубежом: многообразие вариантов.

28. Специфика деятельности педагога в детской общественной организации.

29. Содержание и формы взаимодействия учителя и родителей младших школьников.

30. Содержание и формы взаимодействия школы и окружающей среды.

31. Содержание и формы воспитательной деятельности педагога в летнем оздоровительном лагере (проект).

32. Особенности организации коллективного творческого дела в начальной школе (проект и обоснование).

33. Программа воспитательной деятельности педагога начальной школы (проект для 1 класса).

34. Традиции детского коллектива: формирование и развитие.

35. Система самоуправления в коллективе младших школьников (модель и обоснование).

36. Деятельность педагога начальной школы по формированию детского коллектива (проект и обоснование).

37. Основные этапы развития воспитательной системы и деятельность педагога.

38. Общее и особенное в воспитательных системах школ (по предложенным описаниям).

39. Характеристика воспитательной системы (по предложенной схеме и описанию).

40. Программа диагностики воспитательного процесса (проект и обоснование).

41. Классификация организационных форм воспитательной работы.

42. Концепция О.С.Газмана «Освобожденный классный руководитель (классный воспитатель).

43. Содержание и формы воспитательной деятельности воспитателя группы продленного дня.

44. Назначение и функции классного руководителя в современной начальной школе.

45. Планирование воспитательной работы: подходы и технологии.

46. Воспитательный потенциал системы дополнительного образования детей.

47. Условия повышения эффективности воспитательной работы в современной начальной школе.

48. Классный час в начальной школе: особенности организации, возможные варианты (проект и обоснование).

49. Включение младших школьников в процесс коллективного планирования жизнедеятельности детского коллектива (проект и обоснование).

50. Психолого-педагогический лекторий для родителей первоклассников (проект и обоснование).