35. Спортивная игрушка.

Одним из условий взросления и формирования игры у детей можно назвать игрушку. Выступая заместителем реальных предметов, игрушка побуждает детей к творческому воспроизведению действительности в условиях игры. По первому советскому классификатору игрушек, созданному в 1933 году известным педагогом Флюриной, один из выделенных типов называется спортивная игрушка. Спортивные игрушки составляют очень важную группу. Эти игрушки имеют большое воспитательное значение для развития физических и психических способностей детей. Они не только развивают правильную координацию движений, выносливость, ловкость, силу и волю, они учат детей управлять своим телом, развивают крупную и мелкую моторику, формируют выдержку, организованность. Поскольку спортивная игрушка прямо направлена на физическое развитие, в ней обязательно учитывается уровень физических возможностей детей, в связи с чем, она даёт приемлемые и необходимые нагрузки на организм ребёнка. Ассортимент этих игрушек разнообразен: мячи, обручи, серсо, прыгалки, каталки, кольцебросы, а также настольно -спортивные игры (футбол, хоккей).

Вопрос 37 Игрушка забава

Игрушки,в которых развлекательныя функция является почти единственной. Такие игрушки должны забавлять и радовать ребенка своим я рким красочным оформлением, занимательным содержанием,неожиданным действием и звучанием. Игра с ними носит медлительный характер т.к нуждается в них в завершенном и неизменном виде.Эти игрушки забавы незамысловаты. К ним относятся игрушки забавляющие детей движением и звуком- бубенцы,дергунчики,неваляшки. Комические –шарики вызывающие смех своим забавным видом

38. Сюжетно-образная игрушка.

Одним из условий взросления и формирования игры у детей можно назвать игрушку. Выступая заместителем реальных предметов, игрушка побуждает детей к творческому воспроизведению действительности в условиях игры. По первому советскому классификатору игрушек, созданному в 1933 году известным педагогом Флюриной, один из выделенных типов называется сюжетно-образная игрушка. К ней относятся игрушки, которые в условно-художественной форме отражают предметы реального мира. Это кукла и кукольный антураж, анималистические игрушки, игровые наборы. Эти игрушки не только расширяют кругозор ребёнка, но и развивают в нм чувство любви, нежность, творческие способности. Содержание, конструкция и оформление сюжетно-образной игрушки влияют на содержание, тематику и направленность детских игр, а также на взаимоотношения детей. Так игрушки-комплексы предопределяют коллективный характер игр, подсказывают детям возможные роли и действия. Сюжетно-образные игрушки органично вписались в процесс ролевых игр, помогают углубить и закрепить социальный опыт детей. Основными критериями в определении полезности сюжетно-ролевой игрушки являются: наличие в них выразительного неординарного образа, способного вызвать у детей фантазии и воображение. С этой точки зрения можно говорить о особой роли сюжетных игрушек в эстетическом воспитании.

39. Дидактическая игрушка.

Одним из условий возникновения и формирования сюжетно – ролевой игры у детей можно назвать игрушку. Игра и игрушка неразделимы. Являясь в некотором роде предметом условным, являясь заместителем реальных предметов, игрушка побуждает детей к творческому восприятию действительности в условиях игры. Игрушка является импульсом детских игр, она направляет и обогащает их сюжет, организует отношение детей к игре. Из всех вещей, которые окружают ребёнка ближе всего именно игрушка. Игрушка в игре является той самой материальной основой, которая всё время стимулирует мысли детей, их фантазии, речь, чувства, волю, память. Значение игрушки для детей ещё более возрастает, когда она включается в динамику жизни, в определённый жизненный комплекс, отображает явления и события окружающей среды. Комплексная игрушка в зависимости от характера объединяемых предметов и связи между ними вызывает игру конкретного содержания. Такая игра обогащает детский опыт, облегчает детям понимание отношений и связей между вещами, животными, людьми, явлениями природы, техническими процессами, общественными событиями. Она вызывает у детей эмоциональный подход к явлениям, побуждает их к активному творческому овладению навыками. С этой точки зрения игрушка выступает не только как средство игры, но и одновременно и как средство всестороннего воспитания детей. В такой роли можно рассматривать любую игрушку. Однако влияние различных групп игрушек на умственное, физическое нравственное и эстетическое воспитание у детей неодинаково. Одни из этих больше способствуют умственному развитию, в других – возможности для развития художественного вкуса и способностей, третьи – большое значение в формировании нравственных качеств. Выявить оптимальные возможности игрушек помогает педагогическая классификация игрушек. Особая категория для умственного развития ребенка – дидактические или обучающие игрушки. Они направлены на развитие у детей ориентировок в цвете, форме, величине, на усвоение счёта и грамоты, на расширение знаний о предметном мире и мире природы, на закреплении содержания литературных произведений. Играя, дети развивают память, внимание, сообразительность. Подчиняясь правилам игры, дети приучаются к выдержке, дисциплине, умении играть с товарищами. Особенность этих игрушек в том, что дети могут сами себе контролировать и исправлять ошибки. Игрушки подобного типа должны отличаться точностью форм, простыми и чёткими масштабами соотношения, чистотой цвета, т.к. форма, цвет и величина выступают в них главным предметом исследования детей. К особому виду дидактических игрушек можно отнести настольно – печатные игры. По содержанию различают литературные, исторические, общественно – политические, математические и другие. По игровому принципу к настольным играм относятся лото, домино, гусёк, парные картинки, квартет, шашечно – шахматные, головоломки. Основные требования к настольно – печатным играм – доступность содержания, большая вероятность выигрыша, обязательность к игровому и эмоциональному моменту, ясность изложения правил и условий.

40. Музыкальная игрушка. (Или звуковая игрушка)

Играет особую роль в художественном воспитании детей.

Музыка играет большое значение в жизни детей и взрослых.

Музыкально-звуковые игрушки развивают слух ребёнка, творческие способности, чувство ритма, прививают любовь к музыке.

Целый ряд музыкальных игрушек даёт возможность детям играть знакомые мелодии или сочинять свои.

Игра в детском оркестре с использованием простейших музыкальных игрушек вызывает у детей много радости, воспитывает их дисциплину и умение слушать музыку.

Различают следующие виды музыкальных игрушек:

Звуковые: погремушки, колокольчики и т.д., создающие звуки определенной длительности, но не резкие.

Духовые: дудочки, свирели, флейты.

Ударные: металлофоны, бубны, барабаны.

Щипковые: гитары, балалайки, гусли.

Клавишные: рояль, пианино.

Язычковые: гармошки.

Играющие с постоянной мелодией: органчики, шкатулки.

Звукоподражательные.

Главным показателем полноценности музыкальной игрушки является чистота звука.