- •1. Методологические основы изучения человека.
- •2. Понятие о сознании.
- •3.Науки о человеке и человечестве
- •4. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций.
- •5. Психология как наука
- •6. Развитие психики человека
- •7.Основные методы психологических исследований.
- •8.Физиологические основы психики
- •9. Основные структурные элементы подхода Ананьева к изучению человека.
- •10. Роль рефлексии в регуляции поведения человека
- •11. Взаимоотношения человека с природой. Идеи Вернадского
- •12. Происхождение сознания (гипотеза а.Н. Леонтьева)
- •14. Основные концепции взаимосвязи мозга и психики.
- •15. Исследования проблем антропогенеза и социогенеза человека.
- •16. Суть концепции Анохина
- •17. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании.
- •18. Общая психологическая характеристика деятельности
- •19. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения
- •20. Основные понятия психологической теории деятельности. Операционно-технические аспекты деятельности.
- •21. Бихевиоризм как наука о поведении
- •22. Теория деятельности и предмет психологии.
- •23. Становление отечественной психологии.
- •24. Физиология движения и физиология активности.
- •25. Взаимосвязь психологии и современных наук.
- •26. Охарактеризуйте структуру деятельности.
- •27. Основные отрасли психологии.
- •28. Механизмы формирования мотивов.
- •29. Идеалистическое и материалистическое направления в философии.
- •30.Теория физиологии движений Бернштейна
- •31. Основные положения учения Джона Локка как теоретической основы интроспективной психологии.
- •32. Основные этапы формирования и развития потребностей.
- •33. Понятие о психике
- •34. Концепция Леонтьева – Фабри.
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики.
- •II. Стадия перцептивной психики.
- •35. Развитие психики животных.
- •36. Поведение как форма приспособления к условиям внешней среды.
- •38. Функции психики.
- •39. Основные характеристики узловой, сетевидной и хордовой нс.
- •40. Проблема неосозноваемых психических процессов и их классификация.
- •41. Концепция установки Узнадзе. Значимость вегетативных компонентов для психологических исследований.
- •42. Теория з.Фрейда о бессознательном. Механизмы вытеснения и сопротивления.
- •43. Надсознательные процессы. Соотношение сознательных и надсознательных процессов. Проблема изучения неосознаваемых процессов.
8.Физиологические основы психики
Основой психики является НС. НС: центральная и переферическая. ЦНС: головной и спинной мозг. Головной мозг: передний, средний, задний мозг. В этих отделах выделяются важнейшие структуры, имеющие непосредственное отношение к функционированию психики: таламус, гипоталамус, мост, мозжечок, продолговатый мозг. Особое значение для психики человека имеет кора головного мозга, которая определяет особенности функционирования сознания и мышления. ЦНС представляет собой скопление нейронов. Эти нервные клетки состоят из нейрона и древовидных отростков – дендритов. Один из таких отростков удлинён и соединяет нейрон с телами или отростками других нейронов. Такой отросток получил название аксон. Часть аксонов покрыта специальной оболочкой – миелиновой оболочкой, которая обеспечивает боле быстрое проведение импульса по нерву. Места соединений одного нейрона с другим называют синапсами. Связь ЦНС со всеми органами и тканями человеческого организма обеспецивают нервы. Нервы: афферентные (проводят информацию из внешнего мира в кору ГМ), эфферентные (доведение сигнала из коры ГМ к переферии). На переферии аксоны соединяются с органическими устройствами, предназначенными для восприятия энергии и преобразования её в энергию нервного импульса – рецепторы (много в органах чувств). Павлов ввёл понятие анализатора – обозначает относительно автономную органическую структуру, обеспечивающую переработку специфической сенсорной информации и прохождение её на всех уровнях, включая ЦНС.
9. Основные структурные элементы подхода Ананьева к изучению человека.
Ананьев выделял в системе человекознания 4 понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность. Индивид – человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens (иногда это понятие используют для обозначения человека как социального существа, как отдельного представителя человеческой общности, использующее орудие труда). Свойства индивида: первичные (присущие всем людям, такие как возрастные особенности – соответствие определённому возрасту, половой диморфизм, конституциональные особенности - особенности сложения тела, нейродинамические свойства мозга – динамика протекания процессов в коре головного мозга: возбуждение и торможение, функциональная асимметрия – правое полушарие: за предмет действия, левое: письменная и вербальная речь). Совокупность первичных свойств определяет его вторичные свойства: динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей. Интеграция всех этих свойств обуславливает особенности темперамента и задатки человека. Личность – индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Понятие «личность» характеризует человека как социальное существо. Свойства личности: мотивация, темперамент, способности и характер. Субъект деятельности по своему содержанию занимает промежуточное положение между понятиями «индивид» и «личность». Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека. Главной чертой человека как субъекта, отличающей его от остальных живых существ, является сознание. Сознание – это высшая форма психического развития, присущая только человеку. Субъект – это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности. Человек может рассматриваться как представитель живой природы, биологический объект, субъект сознательной деятельности, как социальное существо. То есть человек – это биосоциальное существо, наделённое сознанием и способностью к деятельности. Это формирует его индивидуальность. Индивидуальность – это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. Предпосылки формирования человеческой индивидуальности служат анатомо- физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер. Человек – один из наиболее сложных объектов реального мира.
