Урок « открытия нового знания»

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов.

Структура урока « открытия нового знания»

1. Организация класса.

2. Целеполагание. Мотивация и самоопределение к деятельности.

3. Актуализация знаний.

4. Проблемное изучение нового материала

5. Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7. Итог урока, рефлексия деятельности.

8. Домашнее задание.

Задачи этапов урока « открытия нового знания»

1. Организация класса. Организация внимания и деятельности учащихся, проверка готовности к уроку.

2. Этап целеполагания, мотивации и самоопределения к деятельности: создать чувство «надо» и условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность « хочу», выделить содержание «могу».

3. Этап актуализации знаний: подготовка мышления к осознанию нового способа действия через повторение необходимых з.у.н., выполнение индивидуального задания, фиксация затруднения, выявления причин затруднения и постановки цели деятельности, формулировка вариантов темы урока.

4. Проблемное изучение нового материала. (Этап построения проекта выхода из затруднения).

Определение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению (определение понятия, свойства, алгоритма, на основе выбранного метода обосновывают гипотезы, используют действия с моделями, схемами, зафиксировали в речи и знаках)

5. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия через решение типовых задач с проговариванием вслух определения, алгоритма, свойства и т.д.

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Присвоение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха через самостоятельное выполнение заданий, самопроверка по эталону, при допущении ошибки: выявление её причины и исправление. Повторение пройденного, включение в систему знаний.

7. Итог по уроку, рефлексия деятельности. Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия через сравнение результатов с поставленной целью, планирование дальнейшей деятельности.

8. Домашнее задание с элементами выбора, творчества. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Урок рефлексии

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к коррекции способа действия, к фиксированию собственных затруднений, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднений.

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов.

Рефлексия - мысленный или чувственный процесс переживания и осознания своей деятельности.

Перед началом деятельности ученик под руководством учителя отвечает на вопросы: что я могу? что я смогу узнать? что я хочу?

В процессе деятельности: знаю ли способ? подходят ли старые способы?

какой порядок действий?

В конце деятельности - формулировка полученного результата: что я узнал? чему научился? достиг ли поставленной цели? нравится или нет результат? где могу это применить? Например, итог урока по ключевым словам:

- Считаете ли вы, что знания сегодняшнего урока пригодятся в жизни? Почему? Зачем? Когда?

-Продолжите фразу ( на выбор): «Теперь я могу…», « у меня получилось…», « я попробую…», «меня удивило…», «сегодня я узнал…», «было интересно…», «было трудно…», « я понял, что…», « я доволен тем, что…», «я достиг поставленной цели…», « я смог понять причину своей ошибки…», «у меня остались затруднения…».

Структура урока рефлексии:

1. Организация класса.

2. Этап мотивации и самоопределения к деятельности. Постановка целей и задач.

3. Этап актуализации знаний.

4. Первичное закрепление:

а). в знакомой ситуации с самопроверкой по эталону;

б). в измененной ситуации, сконструированной учащимися;

в). творческое применение.

5. Этап включения в систему знаний и повторения.

6. Итог урока, рефлексия деятельности.

7. Домашнее задание с элементами выбора, творчества.

Задачи этапов урока рефлексии.

1. Организация класса. Организация внимания и деятельности учащихся, проверка готовности к уроку.

2. Задачей этапа мотивации и самоопределения к деятельности является включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Для реализации этой цели необходимо: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки повторяемого содержания, создать ориентировочную основу действий («могу»); определить основную цель урока.

3. Задачей этапа актуализации знаний является подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в деятельности. Для этого надо: организовать повторение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися – определений, алгоритмов, свойств; активизировать соответствующие мыслительные операции, внимание, память; зафиксировать используемые способы действий в буквенной или знаковой форме; организовать индивидуальную деятельность учащихся; организовать ими самопроверку своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов (без исправления ошибок).

Учитель помогает построить алгоритм исправления ошибок и потом только корректирует его от урока к уроку. Построению данного алгоритма может быть посвящен отдельный урок «открытия» нового знания по темам: «Как исправлять свои ошибки», «Алгоритм исправления ошибок». При его построении можно использовать подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм. Возможна групповая форма работы. Учащиеся, допустившие ошибки, на основе алгоритма исправления ошибок анализируют свое решение и определяют место ошибки; выявляют и фиксируют способы действий, в которых допущены ошибки; на этой основе уточняют цель своей дальнейшей деятельности.

Каждый учащийся, у которого были затруднения в самостоятельной работе, исправил ошибки самостоятельно или на основе предложенного эталона; в первом случае соотнес результаты исправления ошибок с эталоном для самопроверки; выбрал из предложенных или придумал задания на те способы действий, в которых допущены ошибки; решил эти задания.

4. Первичное закрепление: усвоения способов действий, вызвавших затруднение. Для реализации этой цели организуется обсуждение типовых затруднений; проговариваются формулировки способов действий, которые вызвали затруднения.

5. Этап включения в систему знаний и повторения – включение используемых способов действий в систему знаний, выделение границ применения знаний, установление между используемыми способами действий локальных связей, повторение и закрепление ранее изученного. При положительном результате предыдущего этапа для реализации этой цели выполняются такие же требования, как и на уроке «открытия» нового знания: выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой; решают задания на подготовку к изучению следующих тем. При отрицательном результате учащиеся повторяют предыдущий этап для другого варианта.

6. Итог урока, рефлексия деятельности. Проводится самооценка результатов деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности и границ применения используемых способов действий. Для реализации этой цели: анализируется, где и почему были допущены ошибки; способы их исправления; называются способы действий, вызвавшие затруднение; фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; намечаются цели последующей деятельности; оценивается деятельность на уроке.

7. Домашнее задание с элементами выбора и творчества.