Глава IV. Методические разработки творческих заданий, посвященных православной культуре, в конфессиональной школе с учетом межпредметных связей.

I.1. Результаты констатирующего эксперимента по исследуемой проблеме.

Знакомство с результатами констатирующего эксперимента с помощью социологического метода включенного наблюдения, интервью с преподавателями, анкетирование учащимихся 13-14 лет, который позволило выявить уровень творческой деятельности в религиозном образовании, ответить на вопросы по поводу преподчтений в области творческих заданий.

В представленном параграфе представляется необходимым осветить результаты встреч с учащимися в воскресной школе при Николо-Богоявленском морском соборе, Александро-Невской Лавре, храме св. Пророка Илии, храме Святой Троицы, храме Рождества св. Иоанна Предтечи, Блокадном Храме в период с октября 2011-март 2013 гг.

В связи с этим можно характеризовать уровень творческой деятельности в воскресной школе, как примитивный, то есть основанный только на изготовлении поделок, сувениров для последующей продажи или зарисовки евангельских сюжетов, в том числе рябятами подросткового возраста. Это, несмотря на то, что в научных журналах, посвященных религиозному образованию, выдвигается принцип создание условий для развития индивидуальных творческих способностей, а также выхода на творческий путь обучения православной культуре. Тем более, что по результатам опроса по теме познавательного интереса к православной культуре 70% учащихся можно повысить применением творческих заданий, но не всегда, а лишь в отдельных случаях. Меньшинство учащихся в 21% готово всегда обращаться к творческой деятельности, но существуют 1,4% учащиеся, которые совсем не интересует выполнение творческих заданий. Поэтому учителю воскресной школы желательно проводить небольшие опросы с целью выявления динамики изменений интересов учащихся в начале и в конце года.

Нами был проведен такой опрос( в течение двух лет), на основе которого можно слелать вывод о важности межпредметных связей исходя из тех аспектов, выделяемых учащимися вокресных школ 13-14 лет. 85% учащихся считают, что православная культура имеет наибольшую связь с отечественной историей (принятие христианства, международные связи древней руси, христианская культура и языческие традиции) может повысить их познавательный, образовательный уровень с помощью нее. Вторым по значимости аспектом в 34% является развивающая направленность, которые поможет выявить собственные скрытые способности.

Второй по значимости межпредметной связью в 24% можно назвать русский язык (группы слов по употреблению, язык и культура, стили речи), литературу (евангельские сюжеты в творчестве А.С. Пушкина, Ф.М Достоевского), как сосредоточение эмоциональной жизни человека, помогающей формировать положительные качества.

Третьей по значимости межпредметной связью 22% ребят называют предмет обществознание (религия, этнические общности, межнациональные отношения, конфликты, пути решения, семья и брак, законы РФ о религии, подростковая преступность).

В заключение можно сказать о важности образовательных, развивающих, воспитательных аспектов межпредметных связей в обучении православной культуре, которые помогают раскрыть такие предметы, как отечественная история, историческое краеведение, русская словесность, литература, обществознание.