- •Методология и методы психолого-педагогических исследований: общее понятие, структура методологического знания
- •Уровни методологического знания:
- •Уровень методики
- •2. Общая характеристика Психолого-педагогического исследования
- •3.Классификации методов психолого-педагогических исследований.
- •Классификация методов психологии (Ананьев б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977, с. 275-332)
- •4. Опрос как метод получения социологической и психологической информации. Возможности и ограничения опросных методов.
- •Возможности и ограничения
- •5. Письменный опрос. Специфика анкетирования, возможности и ограничения.
- •6. Структура анкеты. Исследовательский вопрос и соотношение с вопросами анкеты.
- •7. Вопросы анкеты, их виды и функции
- •8. Беседа как метод исследования. Виды беседы. Требования к организации беседы.
- •9. Этапы беседы, задачи на каждом из этапов. Виды вопросов в беседе
- •10. Наблюдение и его исследовательские возможности.
- •11. Профессионально важные качества интервьюера
- •12. Наблюдение как метод психологического исследования.
- •Где применяется
- •Виды наблюдения
- •Особенности метода
- •Предмет наблюдения
- •Как проводить наблюдение
- •Этапы исследования методом наблюдения
- •Средства наблюдения
- •13. Сложности наблюдения в психологическом исследовании.
- •14. Организация наблюдения. Категории и единицы наблюдения. Способы фиксации результатов.
- •15. Способы повышения точности и надежности наблюдения.
- •16. Развитие способностей к наблюдению. Психологическая наблюдательность
- •17. Эксперимент и его виды.
- •18. Основные условия причинно-следственного вывода и их реализация в эксперименте
- •19. Характеристика экспериментальной процедуры и требования к ней. Виды переменных в эксперименте.
- •20.Валидность эксперимента. Внешняя и внутренняя валидность. Факторы, угрожающие валидности.
- •21. Общая характеристика доэкспериментальных планов. Причины их низкой валидности.
- •22. Квазиэкспериментальные планы: примеры, способы контроля угрозы валидности
- •23. Планы истинного эксперимента. Трудности реализации на практике
- •24. Психологические тесты и их виды.
- •25. Валидность и надежность теста, методы их оценки.
- •26. Личностные опросники и их разновидности.
- •27. Метод анализа продуктов деятельности.
- •Разновидности
- •28. Этапы организации исследовательской работы.
- •29. Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования.
- •30. Количественная обработка данных. Измерение в психологии. Типы измерительных шкал.
- •31. Количественная обработка данных. Меры центральной тенденции и меры изменчивости.
- •Структура отчета
- •Научные отчеты могут быть представлены в след.Формах:
3.Классификации методов психолого-педагогических исследований.
Существуют различные классификации методов исследования в психологии.
Например, классификация В.И. Слободчикова и Е.И. Исаева.
общенаучные |
|
Конкретно-научные |
|
метанаучные |
|
Классификация методов психологии (Ананьев б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977, с. 275-332)
Организационные |
Сравнительный |
|
Лонгитюдный |
||
Комплексный |
||
Эмпирические |
Наблюдение |
|
Эксперимент |
Лабораторный |
|
Полевой |
||
Естественный |
||
Психодиагностический |
||
Праксиметрические |
Анализ процессов деятельности |
|
Анализ продуктов деятельности |
||
Моделирование |
||
Биографический |
||
Интерпретационные |
Математико-статистические |
|
Качественного описания |
||
Структурно-генетические |
Генетические |
Филогенетический |
Онтогенетический |
||
Структурные |
Классификация |
|
Типологизация |
||
4. Опрос как метод получения социологической и психологической информации. Возможности и ограничения опросных методов.
Метод опроса — психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в осуществлении взаимодействия между психологом и субъектом посредством получения от субъекта ответов на задаваемые вопросы.
Опрос заключается в задавании людям специальных вопросов, ответы на которые позволяют исследователю получить необходимые сведения в зависимости от задач исследования.
Виды опросов
Устный и письменный опрос
Анкетирование
Личностные тесты
Интервью относят как и к методу опроса, так и к методу беседы.
Правила составления вопросов
Каждый вопрос должен быть логичным и отдельным.
Нежелательно употребление специальных, специфичных терминов.
Вопросы должны быть краткими.
Вопросы должны быть конкретными.
Вопросы не должны содержать подсказку.
Формулировка вопроса должна предотвратить получение шаблонных ответов.
Язык вопросов не должен вызывать отвращение (к примеру, быть слишком экспрессивным).
Недопустимы вопросы суггестивного (внушающего) характера.
Возможности и ограничения
+ |
- |
1) получение информации об объективных или субъективных (мнениях, настроениях, мотивах, отношениях и т.д.) фактах со слов опрашиваемых 2) Устный опрос позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека 3) письменный опрос позволяет охватить большее количество людей |
1) невозможность соотнесения ответов испытуемых с их реальной действительностью 2) ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса |