1 Пояснительная записка к курсу

1.1 Предмет, цель и задачи дисциплины

Предметом дисциплины «Психология и педагогика» (в части "Психология") является изучение основных понятий, закономерностей и механизмов, используемых при изучении психики человека, а также различных подходов и взглядов к пониманию психического.

Дисциплина «Психология и педагогика» ставит своей целью формирование у студентов основ психологических знаний, которые являются базой для дисциплин, имеющих непосредственное отношение к будущей профессии, таких как "Психология профессиональной деятельности", «Психология управления», «Инженерная психология» и т.д.

Знания, полученные в курсе, способствуют глубокому пониманию структуры и функций психики, а также закономерностей взаимодействия между людьми в различных сферах общественной жизни и производства.

Изучение основ психологии и педагогики закладывает фундамент для самостоятельного изучения методов и средств самоуправления, саморазвития и обучения, что необходимо в дальнейшей профессиональной деятельности инженера, включенного в процесс взаимодействия с другими людьми.

1.2 Общие рекомендации по работе с пособием

Данное пособие предназначено для подготовки к семинарским и практическим занятиям по дисциплине «Психология и педагогика», часть «Психология». Пособие формирует интерес к изучению современных представлений о психике, межличностных явлениях, средствах самоуправления и общения.

В пособии представлено содержание лекционного курса дисциплины. Количество часов может меняться в зависимости от формы обучения. В качестве источника информации мы рекомендуем студентам обращаться к таким ресурсам как периодическая психологическая литература и Интернет.

1.3 Выписка из ГОСВПО «Требования к обязательному минимуму по дисциплине» ГСЭ.Ф.07.Психология.

Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления психологии. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность.

Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного, Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы (процессы памяти). Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействие.

2 Краткое Содержание лекционнОГО КУРСА

Тема 1. Объект и предмет психологии как науки. Классические и современные школы психологии

1. Предмет и объект психологии как науки.

2. Основные формы проявления психики

3. Отличия научной психологии от житейской.

4. Уровни отражения. Стадии развития психики в филогенезе.

1. Предмет и объект психологии

В психологии, как в любой современной научной дисциплине, существуют и определены ОБЪЕКТ и ПРЕДМЕТ.

На современном этапе предметом психологии является психика. Так было не всегда - на протяжении более двух с половиной тысяч лет предмет психологии претерпел изменения. Философы Античной Греции изучали душу. Аристотель первым дал научное обоснование в "Трактате о душе": в душе причина всех проявлений живого тела. Носителем души, имеющей божественное происхождения, он считал особое вещество (частицы) в крови. Именно Аристотель первым размышляет над такими понятиями как воля, аффект, цель и др.

Согласно современным материалистическим представлениям, психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в отражении субъектом объективного мира и саморегуляции деятельности.

Так, по определению, психика имеет две функции – отражательную и регулирующую (С.Л. Рубинштейн).

Психика имеет 2 формы существования:

• объективную (выраженную в деятельности);

• субъективную (отражение психического в самом себе).

О наличии психики мы можем судить на основании такого объективного критерия как способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия. Условные рефлексы, которые изучал И.П.Павлов, иллюстрируют эту способность.

Другое определение дал П.Я. Гальперин: психика – это ориентировочная деятельность.

Возможны и другие определения психики, основой которых будут иные философские концепции, например, идеалистический подход, связанный с именами Платона, Гегеля и др. С позиций идеализма психика имеет происхождение, обусловленное Высшим Разумом, Абсолютом, Вселенной или Богом (в религиозной трактовке происхождения человека и мира).

Несмотря на явные материалистические определения психики, мы не можем однозначно отнести психологическую науку к естественным наукам, так как исследователи часто имеют дело с реальностью, которую невозможно зарегистрировать приборами, взвесить, потрогать. Чаще ее можно понимать и описывать. Такой подход к изучению психики - феноменологический - характерен для гуманитарных наук, таких как педагогическая психология, психология общения, социальная психология и другие. Методы этих наук соответствующие – описание, анализ, объяснение, основанные на наблюдениях и размышлениях.

Общие понятия, законы и закономерности функционирования психики изучает общая психология, которая является фундаментальной (теоретической) наукой для других отраслей психологии. Так как психические процессы обеспечиваются процессами мозга, то их изучение происходит естественно-научными методами. Это эксперимент, измерение и проба. Но лишь в терминах естественных наук психика описана быть не может.

Следовательно, довольно трудно отнести психологию к естественным или гуманитарным наукам. Каждый исследователь выбирает подход и методы в соответствии с тем, в каких явлениях он намерен обнаружить психику и какие ее проявления он намерен рассматривать.

Можно заключить, что в системе наук психологии отведено особое место, так как:

1. Это наука о самом сложном, что известно человечеству.

По словам Аристотеля, психология – это "знание о самом возвышенном и удивительном". Чарльз Шеррингтон, нобелевский лауреат 1932 года в области физиологии, в конце своей жизни пришел к идеалистической позиции, чем шокировал своих коллег - врачей и физиологов.

2. В психологии сливаются объект и субъект познания. Гиппенрейтер Ю.Б. сравнивает появление самостоятельной науки психологии с взрослением человека, который начинает задумываться о себе, своих особенностях и предназначении. Современная наука, согласно ее мнению, находится на юношеской стадии развития, когда для молодого человека актуальны следующие проблемы - как управляться со своей жизнью, с собой и как взаимодействовать другими людьми?

3. Психология имеет уникальные практические последствия, в масштабах человечества это наука конструирующая: познавая себя, человек учится себя изменять.

4. Психологические факты часто возникают в результате желания их иметь. Для примера попробуйте исследовать агрессивность. Даже в том случае, если ее не было у ваших испытуемых, они ее обязательно продемонстрируют, иначе возникает вопрос: а что же Вы изучаете?