2.2 Функционирование языка

Функционирование языка предполагает языковые изменения, замену одной нормы другой. В. А. Ицкович представляет процесс смены норм следующим образом: новое попадает в язык вопреки существующим правилам. Оно появляется обычно за пределами литературного употребления – в просторечии, в профессиональной речи, в разговорно-бытовой и т.д. Потом постепенно закрепляется в литературном языке.

Классифицируются варианты в зависимости от разных признаков. По принадлежности к языковым типам единиц выделяются варианты:

Произносительные (було[ч]ная – було[ш]ная, до[ж]ди – до[ж]и и под.);

Словоизменительные (тракторы – трактора, в цехе – в цеху, гектар – гектаров и под.);

Словообразовательные (резание – резка, прошивание – прошивка, набивание – набивка и т.д.);

Синтаксические: а) предложного управления (ехать на трамвае – ехать трамваем, высота в 10 метров – высота 10 метров, замечания по адресу кого-либо – замечания в адрес кого-либо); б) беспредложного управления (ждать самолета – ждать самолет, не могут прочесть книгу – не могут прочесть книги, два основные вопроса – два основных вопроса и др.);

Лексические (кинофильм – кинокартина – кинолента, интернациональный – международный, экспорт – вывоз, импорт – ввоз и т.д.).

В лингвистической литературе последних лет различают два типа норм: императивные и диспозитивные.

Императивные (т.е. строго обязательные) – нормы, нарушение которых расценивается как слабое владение русским языком (например, нарушение норм склонения, спряжения или принадлежности к грамматическому роду). Эти нормы не допускают вариантов (инвариативные), любые другие их реализации рассматриваются как неправильные: Встретился с Ваней (не с Ванем), звонят (не звонят), квартал (не квартал), моя мозоль (не мой мозоль).

Диспозитивные (восполнительные, не строго обязательные) нормы допускают стилистически различающиеся или нейтральные варианты: иначе – иначе, скирд – скирда, гренки – гренки, кусок сыра – кусок сыру. Оценки вариантов в этом случае не имеют категорического характера, они являются более «мягкими»: «Так сказать лучше или хуже, уместнее, стилистически более оправдано» и под.

Следует помнить, что наряду с вариантами, допускаемыми диспозитивными нормами литературного языка, существует и множество отклонений от норм, т.е. речевых ошибок.

Хотя единой оптимальной классификации речевых ошибок нет, но большинство исследователей выделяют речевые ошибки на фонетическом, лексическом и грамматическом уровнях.

§1. Богатство и выразительность речи

Уровень речевой культуры зависит не только от знаний норм литературного языка, законов логики и строгого следования им, но и от владения его богатствами, умение пользоваться ими в процессе коммуникаций.

Русский язык по праву называют одним из наиболее богатых и развитых языков мира. Его богатство - в неисчислимом запасе лексике и фразеологии, в смысловой насыщенности словаря, в безграничных возможностях фонетики, словообразования и сочетания слов, в многообразии лексических, фразеологических и грамматических синонимов и вариантов, синтаксических конструкций и интонаций. Все это позволяет выражать тончайшие смысловые и эмоциональные оттенки. '' Нет ничего такого в мире, в окружающей нас жизни и в нашем сознании, - говорит К. Г. Паустовский, - что нельзя было бы передать русским словом: и звучание музыки, и…блеск красок, и шум дождя, и сказочность сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный рокот прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты , и ликование победы.''

Основой хорошей речи является и выразительность. Под выразительностью речи понимается такие особенности ее структуры, которые позволяют усилить впечатление от сказанного, вызвать и поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на его разум, но и на его чувства, воображения. Одним из основных условий выразительности является самостоятельность мышления автора речи, что предполагает глубокое и всесторонне знание и осмысления предмета сообщения. Знания, извлеченные из каких - либо источников, должны быть освоены, переработаны, глубоко осмысленны. Это придает говорящему уверенность, делает его речь убедительной, действенной. Если автор не продумывает, как следует содержание своего высказывания, не осмысливает тех вопросов, которые будет излагать, его мышление не может быть самостоятельным, а речь – выразительной.