Заключение

В работе рассмотрены актуальные проблемы современного урока истории. Работа носит теоретический характер, но может быть использована в качестве методического пособия для студентов педагогических колледжей по специальности «0304»- «Истории».

В работе сделаны следующие выводы:

1. Урок требует постоянного совершенствования и модернизации. Только творческий подход к уроку с учетом новых достижений в области педагогики, психологии и передового опыта обеспечит высокий уровень преподавания. Поэтому дать качественный урок- это дело непростое даже для опытного учителя.

2. Урок истории является частью содержания исторического и обществоведческого образования, занимающего определенное место в системе школьного по проблемно-хронологическому принципу.

3. Качественный урок характеризуется совместно - активной работой и тесным творческим взаимодействием учителя и учащихся, на основе чего может быть достигнута триединая цель: обучить, воспитать, развить.

4. Содержание урока должно соответствовать современным требованиям исторической и психолого-педагогической науки. Урок истории следует построить логически четко и ясно, а изложение материала должно быть образно-эмоциональным, отличаться убедительностью обобщений и выводов. Каждый этап урока планируется с обязательным указанием его времени. Урок любого типа характеризуется вариативностью методики его проведения.

5. Каждый урок имеет свою структуру. Традиционно преобладает в обучении комбинированный урок, особенно в средних классах.

Многообразие форм из условий развития урока - одно из условий развития у учащихся интереса к истории как к предмету, повышения качества обучения.

Главными признаками урока являются высокий научно-теоретический и методический уровни, сочетание ведущей роли учителя и активной учебной деятельности учащихся.

Урок был, есть и в обозримом будущем останется основной формой организации обучения и воспитания учащихся.

Приложение, предложенное автором содержит материалы справочного характера.

Таким образом, цель работы достигнута и задачи, поставленные в работе решены.

Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе.- М., 1984.

2. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М.: Просвещение, 1985.

3. Белявский И. В., Павлов Л. С. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Поматур», 2001.

4. Вагин А.А. Методика обучения истории.— М., 1972.

5. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1968.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания исто­рии в школе. - М., 1999.

7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России: Справочно – метод. Пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебная книга», 2002.

8. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе.— М., 1988.

9. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории.— М., 1969.

10. Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории.— М., 1978.

11. Зиновьев МА. Очерки методики преподавания истории.— М., 1955.

12. Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания//Преподавание истории в школе. -2005. - №7.

13. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей.— М., 1997.

14. Карпова К. А. Интегрированные уроки истории//Преподавание истории в школе. – 2004. - №5.

15. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. Пособие для учителей. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос»,1999.

16. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству.— М., 1990.

17. Кущенко Г. В. Уроки – путешествия//Преподавание истории в школе. – 2003. - №3.

18. Лейбенгруб П.С. Дидактические требования к уроку истории в средней школе.— М., 1957.

19. Матулис Т.Н. Методика преподавания истории.— М., 1978.

20. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей / Под ред. Ф.П. Коровкина.— М., 1978.— Ч. 1.

21. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей /Под ред. Н. Г. Дайри.— М., 1978.— Ч. 2.

22. Милюков Н.П. Изучение истории в области в средней школе.- М.: Просвещение, 1960.

23. Озерский И.З. Начинающему учителю истории.— М., 1989.

24. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2 ч. – М.: «Владос», 1998, -ч. 1.

25. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2002.- ч. 1.

26. Стражев А.И. Методика преподавания истории.— М., 1964.