Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины

Компетенции	Разделы (модули) дисциплины
	1.	2.	3.	4.	5.
ОК-3	+	+	+	+	+
ОК-5	+	+	+	+	+
ОК-8					+
ОК-9	+
ОПК-2					+
ОПК-3		+	+	+
ОПК-8	+
ПК-4		+	+	+
СК-1		+	+	+

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Основная литература

1. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения: учеб. пособ. для студ. вузов. – М.: изд- центр «Академия», 2008. 288 с.

2. Клиническая психология: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2011. 861 с.

3. Клиническая психология: учеб. для вузов / Е.А. Орлова, Т.Н. Колесник, Г.И. Ефремова. – М.: Юрайт, 2012. 363 с.

2.2. Дополнительная литература

4. Атлас «Нервная система человека. Строение и нарушения» / под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. М. : ПЕР СЭ, 2001. 72 с.

5. Большая психологическая энциклопедия. М. : Эксмо, 2007. 544 с.

6. Ефремов В.С. Основы суицидологи. СПб.: изд-во «Диалект», 2004. 480 с.

7. Коробов А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии : пособ. для студ. мед. И биол. спец. вузов / под ред. Н.А. Агаджаняна. М. : Высш. шк., 1987. 351 с.

8. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М. : изд-во АПН РСФСР, 1963. 479 с.¹

9. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти (нарушения памяти при локальных поражениях мозга). М.: Педагогика, 1974. 312 с.²

10. Павлов И.П. Избранные произведения / под общ. ред. Х.С. Коштоянца. М. : ОГИЗ, 1949. 568 с.

11. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский [и др.] / под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. СПб. : Питер, 2003. 560 с. (Серия «Практикум по психологии»).

12. Психическое утомление / под ред. проф. А.П. Нечаева. М.-Л. : «Госиздат», 1929. 178 с.³

13. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб. : Питер, 2006. 1095 с.

14. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова [и др.]. М. : Ин-т общей и педагогической психологии АПН СССР; Педагогика, 1983. 448 с.⁴

15. Розенталь И.С. Высшая нервная деятельность : учение академика И.П. Павлова об условных рефлексах. М. : изд-во газеты «Гудок», 1927. 32 с.⁵

16. Сибилева Л.В. Нарушение и развитие психических процессов и состояний: учеб.-метод. пособие. Челябинск: изд-во ЧГПУ, 2006. 119 с.

17. Степанов С.С. Психология в лицах. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 384 с.

18. Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах / сост. А.Н. Моховиков. – М.: Когито-Центр, 2001. 569 с.

19. Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функция мозга. М. : Наука, 1985. 200 с.

20. Шустов Д.И. Аутоагрессия, суицид и алкоголизм. М.: Когито-Центр, 2005. 214 с.

2.3. Цифровые образовательные ресурсы

1. Психологическое тестирование детей и подростков : для школьного психолога и родителей : копакт-диск. – М. : Равновесие : СофтБук, 2002.

2. Психологическое тестирование личности : теория и практика : 36 тест. методик : компакт-диск. – М. : Равновесие, 2004.

2.4. Интернет-ресурсы

1. http://www.flogiston.ru/library

2. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php

3. http://www.koob.ru/common_psychology/

4. http://www.psy.msu.ru/illusion/

5. http://www.psychology.ru/library/

6. http://www.psynavigator.ru/

7. http://www.takebooks.com/index.php?cPath=5

8. http://www.voppsy.ru/

9. http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1613

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ходе изучения дисциплины «Клиническая психология детей и подростков» применяются следующие виды образовательных технологий:

• технология модульно-рейтингового обучения,

• творческая и научно-исследовательская деятельность,

• информационные технологии,

• технология развития критического мышления,

• технология организации группового обучения.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

На лекционных и семинарских занятиях используются персональный компьютер, проектор и экран для обеспечения мультимедийного сопровождения. При проведении лабораторных занятий, направленных на рассмотрение психологических методик по изучению патологических психических процессов и состояний человека, используется соответствующий методикам диагностический материал.

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Клиническая психология как наука. Методы клинической психологии

Теоретико-методологические основы клинической психологии. Становление и развитие психологических взглядов в Античности (работы Гиппократа, Галена, Аристотеля и др.).

Развитие представлений о психике в Средние века (томистская философия Фомы Аквинского, труды Авицены (Ибн Сины), Альгазена (Ибн аль-Хайсам), Аверроэса (Ибн Рушда) и др.).

Развитие представлений о психике в эпоху Возрождения (работы Р. Гоклениуса, О. Кассмана, Ф. Бэкона, Р. Декарта, Б. Спинозы, Дж. Локка и др.).

Формирование психологических взглядов в эпоху Просвещения (труды Д. Беркли, Д. Юма, Д. Гартли, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо и др.). Развитие представлений о психике в России (М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев, Н.И. Новиков, С.Е. Десницкий, Я.П. Козельский и др.). Немецкая эмпирическая психология – учение И.Ф. Гербарта. Ассоциативная психология Т. Брауна и Д. Милля. Психологические идеи в работах Л. Фейербаха, И. Канта, И.Г. Фихте, Г.В.Ф. Гегеля и др.

Становление психологии как самостоятельной науки в середине XIX начале ХХ вв. Психофизиологические работы Г. Гельмгольца, Г. Фехнера, В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, И.П. Павлова и др.

Выделение клинической психологии в самостоятельную отрасль науки. Работы Г.С. Холла, Э. Крепелина, О. Кюльпе, Т. Липпса, Л. Уитмера, Э. Кречмера и др.

Взаимосвязь клинической психологии с другими науками. Методологические принципы клинической психологии. Основные задачи и общие принципы психологического исследования в клинике. Особенности работы с детьми разной возрастной группы. Этика в клинической психологии.

Психические процессы и состояния

Ощущение, восприятие и представление Развитие мышления и речи. Память, виды памяти, развитие памяти в детском возрасте. Внимание, особенности формирования внимания у детей раннего возраста. Воля, волевые свойства личности. Эмоции, чувства, переживания.

Психические состояния: психоэмоциональный стресс, стресс, фрустрация, аффекты, состояние тревоги, депрессия. Настроение. Факторы управления психическими состояниями.

Нейро- и патопсихология

Нейропсихология как наука, отрасли нейропсихологии (клиническая нейропсихология, экспериментальная нейропсихология, реабилитационная нейропсихология, психофизиологическая нейропсихология.

Общие принципы функционирования головного мозга. Анатомо-морфологическая основа высших психических функций. Функциональные блоки мозга. Понятие нейропсихологического фактора и синдрома. Методы нейропсихологического исследования.

Анализаторные системы. Общие принципы работы анализаторных систем. Зрительный анализатор и его сенсорные расстройства. Слуховой анализатор, его сенсорные и гностические расстройства. Кожно-кинестетический анализатор и его нарушения.

Нейропсихологические механизмы управления поведением. Речевые нарушения. Нейропсихологические синдромы полимодального генеза. Функциональные механизмы памяти и ее расстройства при локальных поражениях мозга. Неспецифические и специфические нарушения внимания. Нарушения мышления при поражениях мозга. Нарушения эмоций при поражениях мозга. Проблема функциональной асимметрии в нейропсихологии. Специфические очаговые поражения у детей.

Патопсихология: особенности и задачи патопсихологического исследования. Порядок проведения патопсихологического исследования. Особенности его проведения с детьми.

Расстройства психических процессов: расстройства сенсорно-перцептивной сферы, расстройства памяти, нарушения внимания, эмоциональные расстройства).

Психология аномального развития

Понятие дизонтогении и основные виды психического дизонтогенеза. Понятие «аномальный ребенок». Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей. Психологическая характеристика детей при различных формах аномального развития. Психическое недоразвитие. Умственно-отсталые дети. Идиотия. Имбецильность. Дебильность. Задержка психического развития. Искаженное психическое развитие. Дисгармноическое психическое развитие. Психопатия и ее виды (шизоидная, эпилептоидная, циклоидная, психастеническая, истероидная). Патологическое формирование личности (аффективно-возбудимый вариант, тормозимый вариант, истероидный вариант, психическая неустойчивость).

Психология отклоняющегося поведения

Поведение как психологическая категория и как свойство индивида. Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение». Психологические классификации видов отклоняющегося поведения. Социальные факторы и биологические предпосылки отклоняющегося поведения. Психологические механизмы отклоняющегося поведения.

Агрессия и агрессивное поведение. Условия формирования агрессивного поведения личности.

Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения. Противоправная мотивация. Антисоциальная личность.

Общая характеристика зависимого поведения, концептуальные модели. Факторы зависимого поведения личности.

Суицидальное поведение. Типология суицидов. Возрастные особенности суицидального поведения. Концепции формирования суицидов.

Превенция и интервенция отклоняющегося поведения личности: социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности. Профилактика отклоняющегося поведения. Стратегия социально-психологического вмешательства при различных формах отклоняющегося поведения. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности. Цели, принципы, методы и методики коррекции отклоняющегося поведения личности.