Билет №6 Методы обучения.

Метод обучения – это способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемого, направленный на решение задач образования.

Метод обучения – это система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущая в свою очередь к достижению цели обучения. В понятии «Метод обучения» - главное – это способ деятельности, который раскрывается как система действий, ведущих к цели. Строго научной классификации нет.

1. По источнику знаний

1) Словесный метод:

А)рассказ – это сообщение знаний в виде повествования. Построен с учётом целей, содержания, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Применяется в младших классах.

Б)Лекция – это систематическое изложение материала, который требует от учеников записи в тетрадь. Используют со старших классов.

В)Беседа – это передача информации в виде диалога учителя с учеником по методу вопрос-ответ. Виды беседы: - вводная беседа (при изучении нового материала)

- Закрепляющая

-Контрольная

-Репродуктивная – передача информации со стороны учителя (больше от учителя)

-Поисковая – это двусторонний процесс, рассчитанный на эвристическое мышление.

В)Дискуссия – это обсуждение проблемы в виде высказывания, которым руководит учитель.

Достоинства словесных методов:

В сжатые сроки можно сообщить много информации, формирует речь, развивает словесно-логическое мышление, формируется самостоятельность, познавательная активность.

Недостатки словесных методов:

Вербализм (много слов), опасность отрыва учения от жизни и практики

2) Наглядный метод

Источником знаний является образ, наглядное представление объекта изучения в виде схем, таблиц, рисунков, моделей и приборов. К наглядным методам относятся:

А)Иллюстрация (показ и организация познавательной деятельности на основе экспонируемого объекта)

Б)Демонстрация – это показ динамических приборов, моделей, позволяющих наблюдать процессы, свойства

3)Практические методы

Источником знаний является практическая деятельность учащихся. Она обеспечивает закрепление знаний, формирует опыт, служит интеллектуальной, физической и нравственной основой.

К ним относятся:

А)упражнения – это многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков.

Б)лабораторная работа – проведение учащимися в условиях лаборатории опытов, расчётов, экспериментов, позволяющих познавать процессы

В)практическая работа – выполнение заданий по обработке материалов, изготовление предметов, продуктов, работа на пришкольных участках.

2. По характеру познавательной деятельности

1)объяснительно-иллюстративный метод. Состоит в том, что учитель сообщает знания, а ученик осознаёт и запоминает. Его называют репродуктивным методом.

2)проблемное изложение. Заключается в том, что учитель ставит проблему, показывает путь её решения, а ученик усваивает логику её решения.

3)частично-поисковый метод (эвристический метод). Этот метод включает учеников в решение проблем, которые ставит учитель не отдельных этапах

4)исследовательский метод – предполагает, что ученики под руководством учителя решают проблему, проводят эксперименты.

3. По дидактической цели

1)методы изучения новых знаний

2)методы закрепления знаний

3)методы контроля

Выбор методов обучения определяется личностью учителя на основе методических и дидактических знаний.

Три подхода учителя к определению методов на уроке:

1. Стереотипное решение «по привычке»

2. решение путём проб и ошибок – научно и доказано

3. оптимизированное решение – учитель опирается на научные знания, руководствуясь критериями выбора методов.

Выбор методов – дело творческое, иногда спонтанное.

4. По месту в структуре деятельности