Психология младшего школьника

Общая психологическая характеристика младших школьников. Анатомо-физиологические данные о развитии мозга ребенка в 6—10 лет. Психологическая пере­стройка, связанная с поступлением ребенка в школу.

Учебная деятельность — ведущий тип деятельности в младшем школьном воз­расте. Мотивы учения младших школьников. Психологические новообразования у них в процессе учебной деятельности (произвольность, внутренний план действий, само­контроль, рефлексия). Психологические особенности игровой и трудовой деятельности у детей младшего школьного возраста.

Особенности познавательной деятельности младшего школьника. Теоретические и экспериментальные данные о развитии ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения. Особенности речевой деятельности, речевого развития и общения младших школьников. Психологический анализ причин их невнимательности, способов ее предупреждения и преодоления.

Эмоционально-волевая сфера личности младшего школьника. Интересы и по­требности. Развитие личности младшего школьника: особенности формирования само­оценки, самосознания, нравственного развития.

Психологические предпосылки перехода в подростковый возраст — развитие произвольности, внутреннего плана действий и рефлексии. Формирование адекватного отношения к учению и развитие познавательных интересов у младших школьников. Развитие произвольности поведения и деятельности. Особенности взаимоотношений детей младшего школьного возраста в коллективе. Роль игры, спорта, общественно-полезной деятельности, общения в развитии личности младшего школьника и подго­товке к переходу в подростковый возраст.

Ключевые понятия. Адаптация, внутренний план действий, интерес, кризис детства, мировоззрение, моделирование, мотив, намерение, направленность лично­сти, позиция личности, поступок, психологическая готовность к школе, рефлексия, самооценка, теоретическое мышление, убеждение, учебная деятельность, ценност­ные ориентации, эмпирическое мышление.

Психология подростка и старшего школьника

Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом и юношеском возрастах. Социальная ситуация развития подростка и старшего школьника. Специфи­ка кризиса отрочества и кризиса юности. Основное противоречие между потребностью в самоутверждении и возможностями ее осуществления как движущая сила психиче­ского развития подростка. Подросток и взрослые. Проблемы акселерации и инфан­тильности в подростковом и юношеском возрастах. Некоторые особенности психосек­суального развития и полоролевого поведения школьников в период полового созрева­ния. Девочка—девушка—женщина. Мальчик—юноша—мужчина. Сравнительный ана­лиз физического, психического и личностного развития.

Особенности личности и межличностных отношений в подростковом и юноше­ском возрастах. Специфика самосознания подростков. Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. Учебно-профессиональная дея­тельность — ведущий вид деятельности в старшем школьном возрасте. Осознание себя как личности в юношеском возрасте. Развитие самосознания. Формирующееся миро­воззрение, убеждения, потребность в личностном самоопределении, определение смы­сла жизни — центральные новообразования ранней юности.

Межличностные отношения в классном коллективе и неформальных молодеж­ных объединениях. Дружба в подростковом возрасте. Детская влюбленность. Любовь и дружба в юношеском возрасте. Психологические проблемы полового просвещения и воспитания подростков, юношей и девушек. Роль родителей и своевременной медико-психологической помощи подросткам и старшим школьникам по предупреждению и преодолению кризисных ситуаций.

Характеристика учебной деятельности подростка и старшего школьника. Анализ понятия «готовность к обучению в средней школе». Особенности познавательной дея­тельности и развитие познавательных процессов в учебной деятельности. Тенденция к снижению интереса к учебе и развитие познавательных интересов в учебной и вне-учебной деятельности. Развитие интересов старшеклассников к теоретическим пробле­мам, методам научного исследования, самостоятельной поисковой деятельности по решению сложных (в том числе и коммерческих) задач — предпосылка к формирова­нию познавательных мотивов к учению.

Взаимосвязь познавательных и профессиональных интересов, особенностей по­ведения и учебной деятельности старших школьников. Психологические особенности профессионального самоопределения в период взросления.

Ключевые понятия. Акселерация, амбивалентность, вандализм, гражданская зрелость, группа, дружба, идентификация, индивидуальность, интимно-личное обще­ние, инфантилизм, коллектив, конфликт, кризис (отрочества, юности), лидер, лич­ность, любовь, мировоззрение, молодость, общение, поведение, подростковый воз­раст, половое воспитание, половое созревание, полоролевое поведение, потребность в самоутверждении, профессиограмма, профессиональная ориентация, самовоспита­ние, самоопределение, самосознание, самооценка, семья, смысл жизни, смысловой барьер, социальная активность, социальная зрелость, склонность, способность, суб­культура (молодежная), учебно-профессиональная деятельность, юность.