60)Организация педагогической помощи

1. Создание благоприятных условий для развития личности «трудного» ребенка.2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках «трудных» учащихся. Определение системы дополни тельных занятий, помощи и консультирования. Снятие синдрома неудачника».3.Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи «трудным» в выполнении общественных поручений.4. Формирование положительной Я-концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.5.Оказание педагогической помощи родителям «трудного школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его поло жительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.

Организация медицинской помощи1. Проведение систематического диспансерного осмотра детскими врачами «трудных» школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера.

2. Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической, суггестивной и т. д.3. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение.4. Половое просвещение «трудных» подростков. Решение проблем половой идентификации.

Организация психологической помощи1. Изучение психологического своеобразия «трудных» подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного раз. вития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.

2. Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т. д.3. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.4. Индивидуальные беседы с «трудными» детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом, преодолеть неуверенность в общении с другими.5. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания.